化学反应的快慢和限度（第1课时）说课稿--化学
化学反应的快慢和限度(第1课时)说课稿
开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《化学反应的快慢和限度》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材
《化学反应的快慢和限度》这节课是人民教育出版社高中化学必修2第二章第三节第一课时的内容。这部分内容是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。在此基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情
高中二年级的学生，经过了初三和高一年级化学课程学习，已经储备了一定的相关知识，诸如温度、压强、催化剂、表面积及浓度等因素对化学速率的影响，积累了一定的化学方程式，掌握了基本的实验技能，基本养成了思考、讨论、探究的习惯。本节课的教学重点不是在知识的深度和广度上，而是让学生通过实验探究和问题解决，体验科学研究的过程，强化科学探究意识，培养创新能力和实践能力，体会化学学习的乐趣，真正做到学以致用。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
三、说教学目标
【知识与技能目标】
理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
【过程与方法目标】
通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件，形成科学的探究方法，发展探究能力。
【情感态度与价值观目标】
有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
四、说教学重难点
【重点】
化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。
【难点】
影响化学反应速率的因素
过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。
五、说教学方法
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，应及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。
在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。
六、说教学过程
本节虽然属于化学基本理论教学，但并不枯燥。在进行化学反应速率的教学时，先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素;再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论;最后再回到生产、生活，利用所学新知识解决实际问题。
第一环节：导入新课
用幻灯片展示两个图片引出生活中的化学反应有快有慢，并启发学生举例，最后抛出问题。
这样设计密切结合学生已有的化学反应知识，从“问题”直接引入新课题，使将要学习的内容一目了然。
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第二环节：新课教学
从实验探究入手创设学生积极探究学习的氛围。让学生从一个全新的角度去认识化学反应-化学反应的快慢和限度。
1.化学反应的快慢的教学
组织学生讨论在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢?运用物理知识引出化学反应的速率的概念加强化学与其它学科之间的联系。
学生阅读课本，归纳出化学反应速率的表示方法、表达式及单位。通过自学对3个要点的总结，对学生掌握知识起到了一个循序渐进的作用，培养了学生自学和总结的能力。
解答习题，巩固化学反应速率的的概念，理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题。通过习题培养学生解决问题的能力。也突破了本节课的第一个难点。
通过归纳理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题：
(1)化学反应速率是标量，只有大小而没有方向;
(2)化学反应速率实际上指的是某物质在某一段时间内化学反应的平均速率，而不是某一时刻的瞬时速率;
(3)同一反应用不同物质表示的化学反应速率数值可能不同，但表示的意义是相同的，而且必须注明反应物质;
(4)对于有纯液体或固体参与的化学反应一般不用纯液体或固体来表示化学反应速率，它们不存在浓度的改变;
(5)同一化学反应中各物质的反应速率之比等于反应方程式中化学计量数之比。例如：N2 + 3H2 =2NH3 中ν(N2)：ν(H2)：ν(NH3)=1：3：2
2.影响化学反应速率的因素的教学
引导学生从化学反应的快慢主要取决什么?一个实验的结果会受到哪些外界因素的影响?它们是如何影响的?来进行质疑。鼓励大家大胆猜想，然后让学生动手用所提供的实验用品和试剂进行自主探究验证。从几组实验比较得到结论：实验的结果会受到多方面因素的影响，如温度、浓度、催化剂、表面积等。指导学生阅读有关催化剂的材料，了解在生产生活中的用途。
这样设计是实现学生学习中自主提出问题-探究问题，主动参与，感受科学探究的乐趣以及收获探索真知的成就感，极大激发学习化学的兴趣，培养自主合作探究的学习方式，配合指导阅读，拓宽视野，感受理论和实践的练习以及化学为我们生活生产的服务，激发他们的求知意识。
第三环节：巩固提高
根据本节课学习内容，为学生选取针对于化学反应速率计算及影响化学反应速率因素判断的练习题。
这个环节是学生巩固学习成果，形成技能，发展智力的重要环节，通过练习强化两个知识点，进一步达到学习目的，增强学生的解题能力。通过点评、归纳、纠正错误，揭示解题规律，充分发挥学生的主观能动性，体现了教师是学习活动中的组织者、引导者与合作者的角色。
第四环节：小结作业
请学生起来谈谈本节课收获的知识：化学反应速率的概念，化学反应速率的计算方法。
浓度、压强、温度、催化剂、固体表面积、反应物的状态等条件对化学反应速率的影响，教师补充评价，帮助学生构建知识体系。
这样设计主要是为了让知识在学生头脑中得到升华，从而突出重点，把握关键、分散解决难点。培养学生的化学严谨性和归纳总结的能力。
七、说板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《化学反应的快慢和限度》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材
《化学反应的快慢和限度》这节课是人民教育出版社高中化学必修2第二章第三节第一课时的内容。这部分内容是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。在此基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情
高中二年级的学生，经过了初三和高一年级化学课程学习，已经储备了一定的相关知识，诸如温度、压强、催化剂、表面积及浓度等因素对化学速率的影响，积累了一定的化学方程式，掌握了基本的实验技能，基本养成了思考、讨论、探究的习惯。本节课的教学重点不是在知识的深度和广度上，而是让学生通过实验探究和问题解决，体验科学研究的过程，强化科学探究意识，培养创新能力和实践能力，体会化学学习的乐趣，真正做到学以致用。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
三、说教学目标
【知识与技能目标】
理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
【过程与方法目标】
通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件，形成科学的探究方法，发展探究能力。
【情感态度与价值观目标】
有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
四、说教学重难点
【重点】
化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。
【难点】
影响化学反应速率的因素
过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。
五、说教学方法
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，应及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。
在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。
六、说教学过程
本节虽然属于化学基本理论教学，但并不枯燥。在进行化学反应速率的教学时，先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素;再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论;最后再回到生产、生活，利用所学新知识解决实际问题。
第一环节：导入新课
用幻灯片展示两个图片引出生活中的化学反应有快有慢，并启发学生举例，最后抛出问题。
这样设计密切结合学生已有的化学反应知识，从“问题”直接引入新课题，使将要学习的内容一目了然。
[page]
第二环节：新课教学
从实验探究入手创设学生积极探究学习的氛围。让学生从一个全新的角度去认识化学反应-化学反应的快慢和限度。
1.化学反应的快慢的教学
组织学生讨论在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢?运用物理知识引出化学反应的速率的概念加强化学与其它学科之间的联系。
学生阅读课本，归纳出化学反应速率的表示方法、表达式及单位。通过自学对3个要点的总结，对学生掌握知识起到了一个循序渐进的作用，培养了学生自学和总结的能力。
解答习题，巩固化学反应速率的的概念，理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题。通过习题培养学生解决问题的能力。也突破了本节课的第一个难点。
通过归纳理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题：
(1)化学反应速率是标量，只有大小而没有方向;
(2)化学反应速率实际上指的是某物质在某一段时间内化学反应的平均速率，而不是某一时刻的瞬时速率;
(3)同一反应用不同物质表示的化学反应速率数值可能不同，但表示的意义是相同的，而且必须注明反应物质;
(4)对于有纯液体或固体参与的化学反应一般不用纯液体或固体来表示化学反应速率，它们不存在浓度的改变;
(5)同一化学反应中各物质的反应速率之比等于反应方程式中化学计量数之比。例如：N2 + 3H2 =2NH3 中ν(N2)：ν(H2)：ν(NH3)=1：3：2
2.影响化学反应速率的因素的教学
引导学生从化学反应的快慢主要取决什么?一个实验的结果会受到哪些外界因素的影响?它们是如何影响的?来进行质疑。鼓励大家大胆猜想，然后让学生动手用所提供的实验用品和试剂进行自主探究验证。从几组实验比较得到结论：实验的结果会受到多方面因素的影响，如温度、浓度、催化剂、表面积等。指导学生阅读有关催化剂的材料，了解在生产生活中的用途。
这样设计是实现学生学习中自主提出问题-探究问题，主动参与，感受科学探究的乐趣以及收获探索真知的成就感，极大激发学习化学的兴趣，培养自主合作探究的学习方式，配合指导阅读，拓宽视野，感受理论和实践的练习以及化学为我们生活生产的服务，激发他们的求知意识。
第三环节：巩固提高
根据本节课学习内容，为学生选取针对于化学反应速率计算及影响化学反应速率因素判断的练习题。
这个环节是学生巩固学习成果，形成技能，发展智力的重要环节，通过练习强化两个知识点，进一步达到学习目的，增强学生的解题能力。通过点评、归纳、纠正错误，揭示解题规律，充分发挥学生的主观能动性，体现了教师是学习活动中的组织者、引导者与合作者的角色。
第四环节：小结作业
请学生起来谈谈本节课收获的知识：化学反应速率的概念，化学反应速率的计算方法。
浓度、压强、温度、催化剂、固体表面积、反应物的状态等条件对化学反应速率的影响，教师补充评价，帮助学生构建知识体系。
这样设计主要是为了让知识在学生头脑中得到升华，从而突出重点，把握关键、分散解决难点。培养学生的化学严谨性和归纳总结的能力。
七、说板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
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