一体机在幼儿园如何杜绝小学化教学
哲学家曾提出“工欲善其事，必先利其器”。所谓工匠想要使自己的工作做好，一定要先让工具锋利。幼儿园的第一大利器无疑是师资力量，但是随着近几年科学技术的发展，多媒体一体机也成为了幼儿园教学的新宠，成为幼儿园教学的一把新利器，它除了可以解决传统的教学内容之外，还支持课程内容手写演示、绘画等功能。就教学方面而言，一体机可让抽象的教学内容变得形象逼真，更容易被每一位幼儿所接受，而且对于幼师教学水平的提高也有很大帮助。
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。多媒体集图、文、声、像为一体，它最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化抽象为形象。现在很多幼儿园都会有科技产品的融入，科技带动幼儿园的品牌化建设。为了满足这一需求，公司推出了一体机随教材融入幼儿园的政策，让科技带动教育。
在课堂教学中，相互协调，相互作用，相互推动的教学模式可以使幼儿增强学习动力，调动幼儿的学习积极性，从而提高教师课堂的教学效果。互动式教学的一个重要特征就是幼儿的参与性，它通过强调教师与幼儿的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，从而实现教与学两方面的最佳效益。
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。幼儿自主发展的多样性、差异性、自然性等特点，在幼儿游戏中体现得淋漓尽致，这是游戏本质所确定的。幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能和作用，多媒体课件中的游戏恰恰能满足幼儿的需求。
孩子最喜欢什么？（动画片，游戏）还喜欢什么？——是广告，“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，你说上半句，孩子几乎百分之百会接下半句。丽丽和妈妈去商场，看到点读机，“有了步步高点读机，妈妈再也不用担心我的学习，so easy，妈妈给我买点读机吧”。孩子喜欢广告，因为广告和动画片一样，都是很多的图片组成的，孩子接受起来快，为什么接受起来快呢？（孩子喜欢）所以现在很多幼儿教材出版社都抓住这一特点，制作出和课程相对应的教学课件。
动漫课件与学习材料配套使用，提供了内容丰富、形式多样的教学资源，结合电视电脑触摸一体机的强大功能，通过人机互动，让教师的教学手段更加灵活多样，和幼儿的交流更加直观便捷，学习过程更加灵动有趣，学习效果更显著。
软件包集精彩的卡通动画、互动游戏、电子书、图片资源、视频资源、音乐资源、情境表演等于一体，在活动中，通过屏幕上直接触摸操作，精彩内容即时呈现。配合教师形象化的讲解表情，幼儿的专注度得到极大地增强，逐步培养主动学习的良好习惯。软件包的板块设置科学合理，主题鲜明，目标明确。
我们都明白应该学和愿意学是两个概念，我们一直都在寻找一种让孩子在愿意做的心态下学会知识，提高兴趣的教学方法。
接下来，我们简单了解一下一体机是如何帮助阅读课程实现这一目的的。
早些时候，学习阅读大多数是老师读，孩子跟读，直到孩子会背为止，一些家长甚至包括一些老师通常认为孩子识字多，会背儿歌，就证明了孩子阅读学得好。而学好阅读最主要的目的是：提高孩子的表达能力。
而多媒体课件把静止的文字转变为动态的，化抽象为具体，帮助孩子理解，强化孩子记忆。在创编、表演的过程中提升表达能力。孩子根据课件听故事的过程如同看动画片，激发孩子的学习欲望，另外，还为孩子们提供了和识字相关的游戏。既可以让孩子学习到知识，又可以让孩子喜欢上学习，这就是多媒体授课受到全国各地园所青睐的重要原因。
多媒体本身就是一把双刃剑，用好这把双刃剑，还需要注意以下问题：
1
多媒体教学手段不能完全取代传统教学手段。虽然多媒体教学手段具有种种优点，但是多媒体技术却不能取代传统的教学手段，将二者有机结合起来，才能充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿更好更快地掌握所学知识。
2
运用多媒体教学时要注意其适应性，多媒体技术不是万能的，并不是所有的教学内容都可以借助多媒体手段，应该根据教学的内容和目标，慎重地采用，以做到简洁而重点突出，达到较好的效果。如果滥用多媒体技术，则会干扰教学的重点和难点，占用教师的讲解和幼儿的思维理解时间，不利于教学的顺利进行。
3
教师应努力掌握应用多媒体技术的能力。开展多媒体教学，关键在于老师。作为一名教师，要正确的应用多媒体技术进行教学，则必须提高自己应用多媒体技术的能力，并且不断学习现代教学思想，努力建立符合儿童认知规律和心理发展特点的新的教学模式，充分发挥多媒体技术的优势，为教学服务。
4
在运用多媒体技术进行教学时，一定要注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与幼儿的个性结合起来。幼儿教学课件一定要在幼儿教育学、心理学相关理论的指导下，以幼儿学习和获得知识的规律为依据来制定和选择。教师在制定和选择课件的时候，要考虑不同年龄，不同层次幼儿的智力发展水平，认知活动特点及个性心理特点，设置个性化的教学措施，使每个幼儿都得到发展，学习上都有所进步。
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。多媒体集图、文、声、像为一体，它最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化抽象为形象。现在很多幼儿园都会有科技产品的融入，科技带动幼儿园的品牌化建设。为了满足这一需求，公司推出了一体机随教材融入幼儿园的政策，让科技带动教育。
在课堂教学中，相互协调，相互作用，相互推动的教学模式可以使幼儿增强学习动力，调动幼儿的学习积极性，从而提高教师课堂的教学效果。互动式教学的一个重要特征就是幼儿的参与性，它通过强调教师与幼儿的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，从而实现教与学两方面的最佳效益。
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。幼儿自主发展的多样性、差异性、自然性等特点，在幼儿游戏中体现得淋漓尽致，这是游戏本质所确定的。幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能和作用，多媒体课件中的游戏恰恰能满足幼儿的需求。
孩子最喜欢什么？（动画片，游戏）还喜欢什么？——是广告，“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，你说上半句，孩子几乎百分之百会接下半句。丽丽和妈妈去商场，看到点读机，“有了步步高点读机，妈妈再也不用担心我的学习，so easy，妈妈给我买点读机吧”。孩子喜欢广告，因为广告和动画片一样，都是很多的图片组成的，孩子接受起来快，为什么接受起来快呢？（孩子喜欢）所以现在很多幼儿教材出版社都抓住这一特点，制作出和课程相对应的教学课件。
动漫课件与学习材料配套使用，提供了内容丰富、形式多样的教学资源，结合电视电脑触摸一体机的强大功能，通过人机互动，让教师的教学手段更加灵活多样，和幼儿的交流更加直观便捷，学习过程更加灵动有趣，学习效果更显著。
软件包集精彩的卡通动画、互动游戏、电子书、图片资源、视频资源、音乐资源、情境表演等于一体，在活动中，通过屏幕上直接触摸操作，精彩内容即时呈现。配合教师形象化的讲解表情，幼儿的专注度得到极大地增强，逐步培养主动学习的良好习惯。软件包的板块设置科学合理，主题鲜明，目标明确。
我们都明白应该学和愿意学是两个概念，我们一直都在寻找一种让孩子在愿意做的心态下学会知识，提高兴趣的教学方法。
接下来，我们简单了解一下一体机是如何帮助阅读课程实现这一目的的。
早些时候，学习阅读大多数是老师读，孩子跟读，直到孩子会背为止，一些家长甚至包括一些老师通常认为孩子识字多，会背儿歌，就证明了孩子阅读学得好。而学好阅读最主要的目的是：提高孩子的表达能力。
而多媒体课件把静止的文字转变为动态的，化抽象为具体，帮助孩子理解，强化孩子记忆。在创编、表演的过程中提升表达能力。孩子根据课件听故事的过程如同看动画片，激发孩子的学习欲望，另外，还为孩子们提供了和识字相关的游戏。既可以让孩子学习到知识，又可以让孩子喜欢上学习，这就是多媒体授课受到全国各地园所青睐的重要原因。
多媒体本身就是一把双刃剑，用好这把双刃剑，还需要注意以下问题：
1
多媒体教学手段不能完全取代传统教学手段。虽然多媒体教学手段具有种种优点，但是多媒体技术却不能取代传统的教学手段，将二者有机结合起来，才能充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿更好更快地掌握所学知识。
2
运用多媒体教学时要注意其适应性，多媒体技术不是万能的，并不是所有的教学内容都可以借助多媒体手段，应该根据教学的内容和目标，慎重地采用，以做到简洁而重点突出，达到较好的效果。如果滥用多媒体技术，则会干扰教学的重点和难点，占用教师的讲解和幼儿的思维理解时间，不利于教学的顺利进行。
3
教师应努力掌握应用多媒体技术的能力。开展多媒体教学，关键在于老师。作为一名教师，要正确的应用多媒体技术进行教学，则必须提高自己应用多媒体技术的能力，并且不断学习现代教学思想，努力建立符合儿童认知规律和心理发展特点的新的教学模式，充分发挥多媒体技术的优势，为教学服务。
4
在运用多媒体技术进行教学时，一定要注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与幼儿的个性结合起来。幼儿教学课件一定要在幼儿教育学、心理学相关理论的指导下，以幼儿学习和获得知识的规律为依据来制定和选择。教师在制定和选择课件的时候，要考虑不同年龄，不同层次幼儿的智力发展水平，认知活动特点及个性心理特点，设置个性化的教学措施，使每个幼儿都得到发展，学习上都有所进步。
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