我们会犯相同的错误——读绘本《白》
《白》是一套系列绘本中的一本。我是无意当中购买的，翻开一看挺不错。题目很简洁，只一个“白”字，让人浮想联翩：到底是什么故事，会起这样的名字？尤其是封面的设计是五彩缤纷的，当中一个“白”字，很是显眼。
翻阅一遍了解故事内容后，我感觉这个名字很贴切。
故事讲的是在一个白色的村庄里，所有的东西都是白色的。有一天，一只身披五彩羽毛的鸟飞来，村庄里的人从没有见过白色以外的颜色，都非常新奇，非常震撼。在赞叹的过程中，人们开始觉得这只鸟身上没有白色就不完美。于是，每个人都按照自己的意愿，给鸟的羽毛染成白色。你染一片，我染一片，最终，五彩的鸟儿变成了一只白色的鸟——和这个村庄里所有东西的颜色一模一样了。
我的解读
绘本封面布满了羽毛，各种各样的颜色，很是鲜艳，给人一股欣欣向荣的感觉。
扉页第一跨页是一大片白色，左侧是一个村庄，没有颜色。第二跨页是同样的画面，只是村庄变大了一些。第三跨页还是同样的画面，村庄变得更大了。这三个跨页组成了一组连动图，视线由远及近，很有动感。五彩鸟从远方飞来，村庄由远及近，这是它的视角，预示着故事就要开始了。
五彩鸟来到村庄，所有的人都赶来朝拜。它的颜色实在是太鲜艳了，周围的人都晕染上了色彩。这个画面整体感觉比较和谐，人被映射上一些色彩，更加有了生气。
人们觉得五彩鸟没有白色，开始指责它不完美，并提议要给它涂上白色。五彩鸟还不知道即将要发生什么。
第一个人涂了，第二个人、第三个人，越来越多的人都要给五彩鸟涂上白色。五彩鸟看着自己的羽毛，张开嘴巴，非常吃惊。周围人的表情却相反，显得非常高兴。
这一个跨页和封面封底一样都是羽毛。不同的是，这页的羽毛已经有了白色。
刚开始是小片羽毛染成白色，后来大片羽毛也染成了白色。
晕染的色彩消失了，人们变成了单调的白色。这个跨页画面是不是很像涂色书上未涂色的画呢？我看到这里，有一股想要涂色的冲动。
终于，五彩鸟成为了一具雕塑，它再也飞不出去了，只能落寞地站在花坛里，供村庄里的人观看。讽刺的是，观看的人有几个呢？——0个！
封三跨页和第一跨页遥相辉映。村庄没有变化，只是多了一具雕塑。白色，都是白色，远远看去，谁会注意到那具不起眼的雕塑呢？
孩子的反应
在给孩子读《白》的时候，我还在想她会不会喜欢。因为结尾是比较沉重的——当然，这是作为一个大人的感受。孩子会不会有不同的感受呢？
刚开始的那组连动图，孩子指着图中的白云问是什么。我说是白云。她说是饼干。我没有反驳。因为所有的东西都是白色，连我也觉得白云不像白云。翻过几页后，当看到有只五彩鸟飞了过来，孩子“哇”了一声。她赞叹说：“好漂亮！”当我读到有人提议要对鸟染上一点白色时，孩子尚未有太大反应。紧接着，读到越来越多的人都想给鸟儿染一点白色时，孩子突然转过脸，充满疑惑地对我说：妈妈，那就不好看了呀！孩子的感觉总是这么直接，一下子就说到了点子上。她奇怪为什么人们要把鸟儿染成白色。我没有回应，想继续观察她的反应。当看到鸟完全变成了白色时，孩子很着急地说：我不想让它变成白色！我问她：为什么呢？她说：不好看！看到我合上了书，觉得我没有继续读的意思后，孩子的语调里带出一丝哭腔追问着：它变没变回原来的颜色？我要他变回原来的颜色！孩子不能接受这个结局，我心里想，该怎么回答她的问题？孩子又问：那只鸟为什么不飞走呢？我说：它变成了白色，已经飞不走了。孩子说，我要让他飞走，要让他变回去。作为一个孩子，她还不能理解这个故事里的寓意。但孩子具有更加敏锐的感受力，她本能地感觉到，如果故事停留在这里，就是一个悲剧。我满足了孩子的心愿，续编起后面的故事，让这只可怜的鸟儿变回了五彩斑斓的样子。
我一直认为，绘本也是供大人洗涤心灵的。有的时候，图像的冲击比文字要来得强烈。绘本简单、图像化，对一些道理的诠释很直接。本书中涉及的是白色，其实不仅仅白色，黄色、蓝色、红色……如果世界只有一种颜色，那是多么的单调啊！在讲故事的过程中，我曾问过孩子，被晕染了色彩的人和没有被晕染的人，哪个她喜欢？孩子更被晕染了色彩的人，因为“更好看”。同样地，我们可以反过来理解：如果每一件物品都是五颜六色的，那么，这不仅也是不美，还会引起严重的视疲劳。人们常说，孩子就是一张白纸。大人们往往根据喜好，给这张白纸染上自己想要的颜色。但是，孩子真的就只是张白纸吗？约翰雷格曾比喻：孩子更是一颗种子，带着自己独特的命运，来到这个世界。我们却要按自己的意愿给孩子染上特定颜色，就如同要求小老鼠长出豹的斑纹，小鱼儿长出鹰的羽毛。当真的按照这些要求，小老鼠也就不会再打洞，小鱼儿也就不会再游泳，就像这只五彩鸟，再也不会飞翔了。
翻阅一遍了解故事内容后，我感觉这个名字很贴切。
故事讲的是在一个白色的村庄里，所有的东西都是白色的。有一天，一只身披五彩羽毛的鸟飞来，村庄里的人从没有见过白色以外的颜色，都非常新奇，非常震撼。在赞叹的过程中，人们开始觉得这只鸟身上没有白色就不完美。于是，每个人都按照自己的意愿，给鸟的羽毛染成白色。你染一片，我染一片，最终，五彩的鸟儿变成了一只白色的鸟——和这个村庄里所有东西的颜色一模一样了。
我的解读
绘本封面布满了羽毛，各种各样的颜色，很是鲜艳，给人一股欣欣向荣的感觉。
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扉页第一跨页是一大片白色，左侧是一个村庄，没有颜色。第二跨页是同样的画面，只是村庄变大了一些。第三跨页还是同样的画面，村庄变得更大了。这三个跨页组成了一组连动图，视线由远及近，很有动感。五彩鸟从远方飞来，村庄由远及近，这是它的视角，预示着故事就要开始了。
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五彩鸟来到村庄，所有的人都赶来朝拜。它的颜色实在是太鲜艳了，周围的人都晕染上了色彩。这个画面整体感觉比较和谐，人被映射上一些色彩，更加有了生气。
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人们觉得五彩鸟没有白色，开始指责它不完美，并提议要给它涂上白色。五彩鸟还不知道即将要发生什么。
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第一个人涂了，第二个人、第三个人，越来越多的人都要给五彩鸟涂上白色。五彩鸟看着自己的羽毛，张开嘴巴，非常吃惊。周围人的表情却相反，显得非常高兴。
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这一个跨页和封面封底一样都是羽毛。不同的是，这页的羽毛已经有了白色。
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刚开始是小片羽毛染成白色，后来大片羽毛也染成了白色。
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晕染的色彩消失了，人们变成了单调的白色。这个跨页画面是不是很像涂色书上未涂色的画呢？我看到这里，有一股想要涂色的冲动。
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终于，五彩鸟成为了一具雕塑，它再也飞不出去了，只能落寞地站在花坛里，供村庄里的人观看。讽刺的是，观看的人有几个呢？——0个！
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封三跨页和第一跨页遥相辉映。村庄没有变化，只是多了一具雕塑。白色，都是白色，远远看去，谁会注意到那具不起眼的雕塑呢？
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孩子的反应
在给孩子读《白》的时候，我还在想她会不会喜欢。因为结尾是比较沉重的——当然，这是作为一个大人的感受。孩子会不会有不同的感受呢？
刚开始的那组连动图，孩子指着图中的白云问是什么。我说是白云。她说是饼干。我没有反驳。因为所有的东西都是白色，连我也觉得白云不像白云。翻过几页后，当看到有只五彩鸟飞了过来，孩子“哇”了一声。她赞叹说：“好漂亮！”当我读到有人提议要对鸟染上一点白色时，孩子尚未有太大反应。紧接着，读到越来越多的人都想给鸟儿染一点白色时，孩子突然转过脸，充满疑惑地对我说：妈妈，那就不好看了呀！孩子的感觉总是这么直接，一下子就说到了点子上。她奇怪为什么人们要把鸟儿染成白色。我没有回应，想继续观察她的反应。当看到鸟完全变成了白色时，孩子很着急地说：我不想让它变成白色！我问她：为什么呢？她说：不好看！看到我合上了书，觉得我没有继续读的意思后，孩子的语调里带出一丝哭腔追问着：它变没变回原来的颜色？我要他变回原来的颜色！孩子不能接受这个结局，我心里想，该怎么回答她的问题？孩子又问：那只鸟为什么不飞走呢？我说：它变成了白色，已经飞不走了。孩子说，我要让他飞走，要让他变回去。作为一个孩子，她还不能理解这个故事里的寓意。但孩子具有更加敏锐的感受力，她本能地感觉到，如果故事停留在这里，就是一个悲剧。我满足了孩子的心愿，续编起后面的故事，让这只可怜的鸟儿变回了五彩斑斓的样子。
我一直认为，绘本也是供大人洗涤心灵的。有的时候，图像的冲击比文字要来得强烈。绘本简单、图像化，对一些道理的诠释很直接。本书中涉及的是白色，其实不仅仅白色，黄色、蓝色、红色……如果世界只有一种颜色，那是多么的单调啊！在讲故事的过程中，我曾问过孩子，被晕染了色彩的人和没有被晕染的人，哪个她喜欢？孩子更被晕染了色彩的人，因为“更好看”。同样地，我们可以反过来理解：如果每一件物品都是五颜六色的，那么，这不仅也是不美，还会引起严重的视疲劳。人们常说，孩子就是一张白纸。大人们往往根据喜好，给这张白纸染上自己想要的颜色。但是，孩子真的就只是张白纸吗？约翰雷格曾比喻：孩子更是一颗种子，带着自己独特的命运，来到这个世界。我们却要按自己的意愿给孩子染上特定颜色，就如同要求小老鼠长出豹的斑纹，小鱼儿长出鹰的羽毛。当真的按照这些要求，小老鼠也就不会再打洞，小鱼儿也就不会再游泳，就像这只五彩鸟，再也不会飞翔了。
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