2016年海南教师招聘备考指导：《教育学》易混淆人物整理

在教育学备考中会涉及到很多人物，记忆外国人名对于大多数考生来说比较困难，考生在备考过程中容易将易混人物的观点混淆。因此，海南教师招聘考试网将易混人物进行统一的梳理，希望能够给大家提供一些帮助。
易混人物之“洛夫”、“斯基”
在教育学中，会涉及到很多苏联的教育学家，苏联人名以“斯基”和“洛夫”居多。而教育学中主要会出现两个“斯基”，分别是苏霍姆林斯基，他提出来全面和谐的教育理论，其代表作被称为活的教育学。另一个巴班斯基提出来最优化教学理论。
教育学中还会涉及四大“洛夫”，第一“洛夫”为凯洛夫，其代表作《教育学》被公认为世界上第一本马克思主义教育学。第二“洛夫”为沙塔洛夫，他主张采用“纲要信号”图表教学法。第三“诺夫”为诺扎诺夫，提出了暗示教学法。第四“洛夫”为达尼洛夫，是哲学取向教学理论流派的代表人物，其代表作为《教学论》。
易混人物：布鲁姆、布鲁纳、斯金纳
布鲁姆在对教育学的主要贡献是进行了掌握学习理论的研究，他认为教学的目的就是使大部分学生掌握学科的基本手段。
布鲁纳提出来结构主义教学理论，认为课程设置应该以学科的基本结构为中心，教学的根本目的就是要使学生掌握学科的基本手段，学科的基本手段包括基本概念、基本原理、基本方法、基本态度。掌握学科基本结构的原则包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。同时他主张采用以学生为中心的发现教学法。
斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，他的理论被称为操作性条件作用理论。他把行为分为应答性行为和操作性行为，所谓应答性行为是由特定刺激引起的，属于经典性条件作用的研究对象，是先有刺激再有行为反应。而操作性行为是有机体自发做出的随意反应，是先有反应再有刺激。操作性行为主要受强化规律的影响。操作性条件作用理论的规律包含：一、正强化，所谓正强化就是给予一个愉快刺激，增强行为反应出现的频率。二、负强化，负强化就是撤销一个厌恶刺激，增强行为反应出现的频率。三、惩罚，惩罚是指给予一个厌恶刺激，降低行为反应出现的频率。四、消退，消退是指不给于任何刺激，降低行为反应出现的频率。五、逃避条件作用，是指厌恶刺激出现时，有机体采取某种行为反应，避免了厌恶刺激，从此该反应在类似情境中出现的频率会增加。六、回避条件作用理论，是指预示着厌恶刺激即将出现时，有机体采取了某种行为反应，避免了厌恶刺激的出现，以后该反应在类似情境中，出现的频率会增加。除此之外斯金纳还提出了程序教学原则，这是一种个别化的学习方式，该教学原则包括：积极反应原则、小步子原则、自定步调原则、及时反馈原则。
教育学涉及到的人物较多，易混人物也不少，希望以上介绍能够帮助大家。