牵着蜗牛去旅行

                
                ［亢老师观察说］
牵着蜗牛去旅行
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？「上帝啊！为什么？」
--牵着蜗牛去旅行
这首诗让我想到了一个场景。某日，我、语文老师和家长在细致的沟通孩子学习问题和注意事项，我们三个热火朝天的交流，孩子在旁边静静的坐着，并不参与，仿佛这一切与他无关，一切都是我们大人的事，学习也是。非暴力，软合作这是我能想到的孩子的状态。我忽然明白孩子之前本校（市五所）老师一对一辅导一年没有效果的深层次原因了。沟通完后我和家长退去，留孩子和老师上课，我把我的感受告诉了家长。和家长一起回忆并剖析了孩子的学习过程和家庭教育情况。这位家长对孩子的教育很负责任，一直疲于奔命的忙碌着，辅导老师也是精挑细选，几经更换，甚至不止是辅导，孩子的兴趣是听相声，家长指责，你为什么不听一听军事新闻？后来孩子对很多事物都兴趣索然，包括学习。感兴趣的只剩下玩，跟家长沟通学校中的也都是一些鸡毛蒜皮的“趣事”...... 在沟通过程中，家长不时的表现出很强的焦虑和担忧，甚至表示感觉自己身体马上要不好了等等情况。潜意识会影响表意识，身体会收到心理给予的讯号，长此以往，家长的身体和心理健康也成问题。 其实，这是边界感模糊所导致的问题。 家长做了孩子该做的事，孩子无事可做只剩下茫茫然，一个人缺乏边界感，常常把自己的事托附他人，邀请他人跨入自己的界限，也常常把自己的意愿强加于人，强行跨入他人的界限。 我当即就问了家长：您觉得是您在学习，还是孩子在学？...... 焦躁的家长和蜗牛般的孩子，这首诗很形象生动的展示了现在很多亲子关系的原貌。非暴力软合作的蜗牛慢慢演变成冷暴力不合作的小野兽。家长只看到孩子的不配合，叛逆，暴躁。却没有看到孩子不当的教育方式长期以来压抑的自我和创伤的灵魂。家长经常用自以为是的方式来爱孩子，甚至塑造孩子，却没有蹲下身子问一问这个独立的，羽翼未丰的灵魂。你的孩子是你头脑认知的样子吗？你的呕心沥血的给予是孩子想要的吗？身体的成长交给日子和营养，心灵和灵魂的成长是需要交还给孩子和时光的。我们家长和老师能做的，划清楚“边界”并给孩子方向，让孩子努力做好自己而已。因为每个生命都是独立的个体，生命随父母而来，却各自绽放。每一个生命和灵魂都应该活出自己，因为只有这样，自我的生命才能绽放，才会芳香。愿我所帮到的每组家庭，都能尊重个体生命，清晰“边界”活好自己！［亢老师观察说］与家长共成长！🙏🏻🙏🏻🙏🏻