资优儿童
资优儿童
资优儿童的定义
资优儿童的定义，指在以下一方面或多方面有突出成就或潜能的儿童：
（一） 智力经测定属高水准；
（二） 在某一学科有特强的资质；
（三） 有独创性思考，能够提出很多创新的意见；
（四） 在绘画，戏剧，舞蹈，音乐等视觉及艺术方面特有天份；
（五） 有领导同辈的天赋才能，在推动他人完成共同目标方面有极高的能力；
（六） 心理活动能力有卓越的表现，或在竞技，机械技能或体能的协调有突出的天份。
资优儿童会透过不同的方式表现其资优的才华．从研究资优教育的文献显示，一般资优生都会有以下特征：
１. 记忆力强，能够忆述大量资料
２. 语文能力高级词汇丰富
３. 好奇心强及兴趣广泛
４. 思考速度高
５. 思想早熟，洞悉力强
６. 追求公义和完美
７. 对他人及自己有很高的期望
８. 往往对别人给予的评价过度敏感
９. 对事情及人物的感情深刻和强烈
１０. 自我实现制动机强烈
１１. 卓越的领导才能
某些资优儿童的特征可能会衍生出一些问题，包括：
１. 对于例行的工作感到厌烦，甚至不屑一顾。
２. 不喜欢机械式背诵或重复的作业
３. 自我要求高，严厉自责，不能忍受失败。
４. 喜欢提出自己的意见，有时会显得过于挑剔
５. 在不适当的时机，开玩笑或说俏皮话。
６. 情绪过于敏感，可能过度反应，容易生气，事情不顺，则容易哭泣。
７. 对于细节没有兴趣
８. 不轻易服从权威，有时会挑战常规或反抗权威。
９. 喜欢当领导者，有时会坚持要别人跟从自己的意见。
“资优儿童”的定义广泛，所以此组群的儿童不论性格、能力和价值观等都可以有很大差异，因个人特征和环境因素的不同，某些资优儿童没有明显的适应困难，而另一些则可能会遇到较大的问题。家长无须因儿童“资优”而过分担忧或恐惧，只要根据儿童的需要，给予适当的引导，资优儿童与一般儿童一样，都可以愉快地成长。
家长常见疑问
1． 有没有评估可能使我了解孩子的各方面能力分布，帮助我来发展他的潜能呢？
如见，我们多以多元化的角度了解儿童的才能，但现时并没有一套被认可的工具全面地评估孩子的能力，例如：音乐、艺术、创意等，所以，家长不可只靠智力测验来了解孩子各方面的能力分布。
2. 许多人建议我带子女前往做智力评估，我应如何决定呢？
现时常用作评估儿童智力的有韦氏儿童智力量表（HKWISC）、史丹福。比奈智力量表（Standford Binet Intelligence Scale）等,是量度学童的智力商数(IQ)。家长可先想清楚自己做评估的目的，来决定评估的必要性。常见的动机有三种：一，想确定子女是否资优，以作栽培及教育计划时参考。二，子女天资非常聪颖，但却有一些情绪及行为困扰父母，希望借着评估明白子女的情况及协助他们的方法。三，索取评估报告方便参加校内外一些为资优儿童而设的课程。
对于以上的观点，家长亦可参考一下意见。一，若家长已发现孩子天赋优异，其实不必要待专家认可后才栽培，每一个孩子也需要我们按其兴趣与能力而栽培。二，资优儿童在认知和情绪等各方面有其特质，若家长怀疑子女的情绪和行为特质可能与其高智力有关，可安排认可心理学家进行评估，并就你的关注和困扰咨询其意见。三，智力评估并非是辨别资优学生的唯一工具。因此，许多为资优儿童而设的课程有其收生方法，不一定要提供评估报告。
3．我的孩子被评为资优，但他的学业强差人意，我可如何帮助他？
一般资优学生不难从容地表现其卓越的学习能力。可是，对于潜能未展的资优生来说，其学习能力却与学业表现不相称，成绩长期落后于同级的一般水平。潜能未展的成因复杂，包括儿童本身的性格、是否有一些发展障碍影响其表现、家庭与家长的因素、学校因素等均影响资优生的表现。家长可为孩子寻求心理学家或辅导人员的协助，在学生的个人、家庭及学校层面了解问题的性质，做出适当的介入。
4．我的孩子被评为资优，作为家长，我需要注意什么？
栽培资优儿童是一个复杂而漫长的过程，而资优儿童又有许多不同于一般儿童的特质，因此父母可透过书刊、家长讲座、家长支援组织，了解资优儿童的特质、管教和发展他们潜能的方法。掌握香港现有可提供给资优儿童的服务及资源，并认识其他资优儿童的家长，分享经验和心声，互相支持。
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资优儿童的定义
资优儿童的定义，指在以下一方面或多方面有突出成就或潜能的儿童：
（一） 智力经测定属高水准；
（二） 在某一学科有特强的资质；
（三） 有独创性思考，能够提出很多创新的意见；
（四） 在绘画，戏剧，舞蹈，音乐等视觉及艺术方面特有天份；
（五） 有领导同辈的天赋才能，在推动他人完成共同目标方面有极高的能力；
（六） 心理活动能力有卓越的表现，或在竞技，机械技能或体能的协调有突出的天份。
资优儿童会透过不同的方式表现其资优的才华．从研究资优教育的文献显示，一般资优生都会有以下特征：
１. 记忆力强，能够忆述大量资料
２. 语文能力高级词汇丰富
３. 好奇心强及兴趣广泛
４. 思考速度高
５. 思想早熟，洞悉力强
６. 追求公义和完美
７. 对他人及自己有很高的期望
８. 往往对别人给予的评价过度敏感
９. 对事情及人物的感情深刻和强烈
１０. 自我实现制动机强烈
１１. 卓越的领导才能
某些资优儿童的特征可能会衍生出一些问题，包括：
１. 对于例行的工作感到厌烦，甚至不屑一顾。
２. 不喜欢机械式背诵或重复的作业
３. 自我要求高，严厉自责，不能忍受失败。
４. 喜欢提出自己的意见，有时会显得过于挑剔
５. 在不适当的时机，开玩笑或说俏皮话。
６. 情绪过于敏感，可能过度反应，容易生气，事情不顺，则容易哭泣。
７. 对于细节没有兴趣
８. 不轻易服从权威，有时会挑战常规或反抗权威。
９. 喜欢当领导者，有时会坚持要别人跟从自己的意见。
“资优儿童”的定义广泛，所以此组群的儿童不论性格、能力和价值观等都可以有很大差异，因个人特征和环境因素的不同，某些资优儿童没有明显的适应困难，而另一些则可能会遇到较大的问题。家长无须因儿童“资优”而过分担忧或恐惧，只要根据儿童的需要，给予适当的引导，资优儿童与一般儿童一样，都可以愉快地成长。
家长常见疑问
1． 有没有评估可能使我了解孩子的各方面能力分布，帮助我来发展他的潜能呢？
如见，我们多以多元化的角度了解儿童的才能，但现时并没有一套被认可的工具全面地评估孩子的能力，例如：音乐、艺术、创意等，所以，家长不可只靠智力测验来了解孩子各方面的能力分布。
2. 许多人建议我带子女前往做智力评估，我应如何决定呢？
现时常用作评估儿童智力的有韦氏儿童智力量表（HKWISC）、史丹福。比奈智力量表（Standford Binet Intelligence Scale）等,是量度学童的智力商数(IQ)。家长可先想清楚自己做评估的目的，来决定评估的必要性。常见的动机有三种：一，想确定子女是否资优，以作栽培及教育计划时参考。二，子女天资非常聪颖，但却有一些情绪及行为困扰父母，希望借着评估明白子女的情况及协助他们的方法。三，索取评估报告方便参加校内外一些为资优儿童而设的课程。
对于以上的观点，家长亦可参考一下意见。一，若家长已发现孩子天赋优异，其实不必要待专家认可后才栽培，每一个孩子也需要我们按其兴趣与能力而栽培。二，资优儿童在认知和情绪等各方面有其特质，若家长怀疑子女的情绪和行为特质可能与其高智力有关，可安排认可心理学家进行评估，并就你的关注和困扰咨询其意见。三，智力评估并非是辨别资优学生的唯一工具。因此，许多为资优儿童而设的课程有其收生方法，不一定要提供评估报告。
3．我的孩子被评为资优，但他的学业强差人意，我可如何帮助他？
一般资优学生不难从容地表现其卓越的学习能力。可是，对于潜能未展的资优生来说，其学习能力却与学业表现不相称，成绩长期落后于同级的一般水平。潜能未展的成因复杂，包括儿童本身的性格、是否有一些发展障碍影响其表现、家庭与家长的因素、学校因素等均影响资优生的表现。家长可为孩子寻求心理学家或辅导人员的协助，在学生的个人、家庭及学校层面了解问题的性质，做出适当的介入。
4．我的孩子被评为资优，作为家长，我需要注意什么？
栽培资优儿童是一个复杂而漫长的过程，而资优儿童又有许多不同于一般儿童的特质，因此父母可透过书刊、家长讲座、家长支援组织，了解资优儿童的特质、管教和发展他们潜能的方法。掌握香港现有可提供给资优儿童的服务及资源，并认识其他资优儿童的家长，分享经验和心声，互相支持。
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