Lilith文教视点——解读

    文化是一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等的统称。是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。关于文化的概念有一个解读很值得细细品味：广泛的知识并将之活学活用与根植内心的修养。
                
                
    文化的面向是一个广泛的概念，由物质和精神萃取炼出；文化教育是一种社会历史现象，在长期的生产劳动关系中形成，它们是两个非常广泛的集合。在狭义方面，教育可作为一种功能补充作用于文化，影响其物质、制度、精神的发展，教育的功能是教育活动的功效和职能。包含个体发展功能与社会发展功能（教育的经济功能、政治功能、文化功能）。其中最首要功能是促进个体发展，教育的最基础功能是影响经济发展，教育的最直接功能是影响政治发展，教育的最深远功能是影响文化的发展。
    人是一种文化的存在，文化的历史即人的历史，而教育过程则是一种历史文化的过程，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格，其主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，为“成为人”而唤醒，带动文化的整体进程。
                
                
    科技也是社会进步文化发展的一个面向，是当今重要的生产力，在互联网+的时代被广泛应用于各个领域，教育的发展离不开人，互联时代下人与人之间的关系更加多重化，随着人之间关系的变化，教育由线下师生互动的模式也向多元化的方向开始发展，随着在线教育的日趋发展与完善，教与学的创新积极性与日俱增，一方面得之于文化的积淀与传承；另一方面为文化的发展进步上也起到了重要促进作用。
    文教事业不只体现到单独字眼，侧重文或教均与其实质偏颇，文教更像个动态词，打个比方说：用专业服务准确率、完成度更高的公司，对整个项目的建设都是大有裨益的；而一个项目被漂亮的完成又会使我们对提供该服务的公司产生更多的信任好感，这是一个互动的过程，文教即是如此。
                
                
    传统意义上，文教体现在个体素质的方面，侧重于教育；当我们在全新视野上重新来看“文教”，则会发现一个被我们忽视的重要问题——传承发展与需求之间的矛盾。在互联时代，信息的实效性与快速更迭是点击率的强大保证，高效率和高频次的追求带来了人自身成长的局限性，当外部发展速度过快、内部无法及时提供所需保证时，人则是处在不利成长的环境中。文教“快不得”！换句话说文教应是符合我们个人成长发展规律的，互联网或日后的人工智能时代并不可替代人的功能，归结为精神系统，而这也是我们作为人类文化的归宿，教育是一种手段和工具的体现，互联网则是体现教育的其中一种手段和工具。
    无论何时，我们在自身的经历和成长过程中，探寻并坚持“真知”，这是唯一可行的路。