“跟大师学语文”之一——《怎样写作》 叶圣陶著

总评：大师之见，高屋建瓴者多，枝枝蔓蔓者少。
精到之处：
关于为什么要写作？
当写作的时候，自然起一种希望，就是所写的恰正宣示了所要宣示的，或者所写的确然形成了一个完好的定形。——法度与技术。
文字的原料——思想与情感。
学写作就是学习怎么把思想与情感用合适的法度与技术表现出来。
关于模仿？
尺度在于：这文字里的表白与感兴是否确实是作者自己的 ？
关于源头：
写作向着求充实的路，作文是生活的一部分，生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。——训练思想和培养情感。
具体而言——多接外物，常保持观察态度。
关于组织：
列举材料，加以剪裁，为之排次，制定纲要。
关于准备：
在生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯；在实际生活里养成推理判断都有条理的习惯；
关于锻炼语言习惯：
要求自己，无论何时不说一句不完整的话，说一句话一定要表达出一个意思，使人听了能够明白；无论何时不把一个不很了解的词用在语言里，也不把一个不很适当的词凑在语言里。
无论何时不乱用一个连词，不多用或者少用一个助词；
开头与结尾：
开头奠定情调，笼罩全文的空气；结尾不是结束，要有余音
关于叙事：
事物摆在眼前，一项是经历一段时间的“事”，一项是占据一块空间的“物”。——真简练
世间作文，不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。
文章的好：
自己抒发的文字以与自己的思想、性情、环境等一致为“诚实”，从旁描叙的文章以观察得周至为“诚实”。
写作教学：
养成学生两种习惯：1有所积蓄，须尽量用文字发表；2每逢用文字发表，许尽力在技术上用工夫。
批改注意：测知学生当前的积蓄，消极方面不加阻遏，积极方面随时诱导，使他们尽量拿出来，化为文字，写上纸面。
阅读教学于写作的帮助：
教学着眼于1文中所表现的作者的积蓄；2作者用什么功夫来表达他的积蓄。
小学作文：
教授目的在令学生能以文字直抒胸臆，了无隔阂；朴实说理，不生谬误；至于修辞之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。
学生作文，须令分段。1作者起题，必先审定含义应有几段，方能扼要标明；2谈话演说，推理论事，往往一段已完，则语气停顿。
学生作文进步与否，当视其推理能否正确，抒情能否绵美。
批改注意：其意义不谬误而尚有不完全之处，不必为之增；字句已通顺而尚欠凝练高古者，不必为之改。批改只应注意谬误之推理，不通之字句。外此之事，不妨于发还时评论及之。