小白数学的老师的成长日记

         转眼间做老师已经半年了，现在还清楚地记得第一次站在讲台上那种手足无措的样子，也真正体会到了什么是手足无措。因为对自己不够自信，害怕讲不好课误人子弟，每天上课总是死板的按照情景导入、讲授新课、练习、小结这几个流程进行，但是，因为时间的限制，或者学生回答问题的实际情景，总是不能很完整的把这几个环节进行完整，内心自责、内疚、失落。每次上课铃响起都如临大敌，下课铃响起如释重负，像完任务一样，完成今天的教课任务就可以了。学生上课的听课状态根本无暇顾及，作业完成质量要求及其低。学校每次考试都会有个排名，会排出优秀率、良好率、及格率、平均分，而我所教的班级，每次考试成绩都不理想，甚至于有时候四个率全部垫底。考试结束之后，都会有一个总结，会做出雷达图、柱形图……来分析这一学科对班级的贡献率。完了，年级长还会脸色凝重的对我说，所以，我会自责是自己教的不好造成的，自责、挫败。在无限的纠结、自责、挣扎、徘徊中，一切不好的东西都涌了上来，没有职业幸福感而言。
    经过半学期的历练，明白了：第一、上课，老师把内容讲精彩，吸引学生的注意力重要，管理学生更重要。上课不仅要关注教，更要关注学生的学，学生的听课状态，学生学会了多少，哪些学生学会了，哪些学生不仅学会了还可以举一反三。华而不实的课堂在应试教育下并没有什么卵用，对学生的长远发展也没有什么用，因为学生记住的仅仅是上课的形式，而内容已经到九霄云外了。第二、教师必须要自信，只有自己自信了，有震慑全场的霸气，学生才能不自觉的跟你走。同时，学生在老师的带动下也会有自信。第三、学生之间是有差距，要正确对待学生身上的差距，老师不是圣人，不可能教会每一个学生知识，但是必须教育每一个学生做人的道理。