“扬长补短”还是“扬长避短”？

扬长补短”和“扬长避短”是我们耳熟能详的两个成语。虽只有一字之差，但意义迥异

目前教育界似乎更流行“扬长补短”，并用木桶装水理论来论证“扬长补短”的重要性：一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。

于是乎，在这样的思想指导下，家长们对孩子的教育可以说是360度全方位的，唯恐孩子出现短板而影响了他的人生高度。

世界上没有完全相同的两片树叶，每个人从出生那天起就带着他独有的基因密码以区别于他人，我国古人称这个密码为八字。

八字以五行为要素，一个全方位无死角的人才从八字上看必须五行俱全而且均衡，然而在多年的实践中，我几乎没有遇到五行俱全且非常平衡的人。反倒是五行不全的人比比皆是，当然也包括我自己。从八字学说中就不难理解为什么几乎所有人都是不完美的了。

既然命中注定每个人都有短板，我们到底应该去补短还是扬长？

个人觉得扬长避短更符合事物的发展规律，古人之所以热衷于研究命理，是因为在当时落后的科技条件下，命理是最科学的甄别人才的方法，根据五行组合，即可知道他适合做什么，从而做到知人善任，人尽其才。正如我们现在常常讲垃圾是放错地方的宝贝一样，每个人都有他闪光的地方，关键是放对地方。

历史上著名的国师姜子牙，曾经有一段从商的经历，人们总结成一句话：姜子牙卖面不是风吹就是马踏。就是个彻头彻尾的loser，然而当他从政之后呢？

我们的伟大领袖毛主席数学常常不及格；

历史学家吴晗，数学考了零分；

……

这样的例子数不胜数，伟人们都有短板，何必苛责自己、要求孩子一定要是个全才？

不知大家有没有这样的感受，做自己擅长的事情非常轻松，而不擅长的事情即使用尽全力也收效甚微。

就拿我来说吧，去年年底的时候有家机构想让我去做英语启蒙老师，因为之前和负责人聊过我对robot的英语启蒙方法和理念，对robot的英语启蒙也的确做的很成功。当时我觉得有robot当过小白鼠了，一切应该都是手到擒来的事，打算去试试看，在准备教案的过程中就发现这个有点超出我的能力范围了，虽然我的理念和方法正确，但上课是要全英文环境的，我还达不到英语无障碍说的阶段，而且对小小孩的教学，不仅仅是教那么简单了，还要有很强的控场能力，很活跃能够吸引到他们，这正是我最缺乏的一点。即使我花一个星期的时间去准备，还不及专业人才5分钟准备的效果好，用易经上的话说，人家是“小往大来”，我是“大往小来”。于是，果断的选择了放弃。

我的长处还是在国学这方面，就拿《易经》来说吧，很多人觉得是天书一看就要睡觉，我却能看的津津有味，并从中获得很多能量。历史书、哲学书更是不在话下。

前不久因朋友引荐，有幸认识了小布头童书馆的馆长，都是爱书之人，所以一见如故，聊到关于孩子的国学启蒙，她也认同国学不是单纯的背诵，而是从经典中了解历史，启迪心智，培养文化底蕴。正好她们在策划一个诗词伴读活动，邀请我加入，鉴于之前的英语老师的经验，这次我没有立即答应，而是方方面面考虑之后才决定接下这个重任。

由于《中国诗词大会》，现在诗词大热，不仅家长赶热闹，诗词名家们也是轮番上场，我的诗词功底自然比不了他们，我的专长还是在易经风水方面。

但是，《易经》是国学的总纲，其它国学经典的思想都能在《易经》中找到依据，易经中很多卦和诗词甚至是一一对应的。二者是一个体系里面的，《易经》让我能从一个全新的角度去看诗词。

虽然我没有名家解读诗词的深度，但我有和熊孩子一起共读诗词的经历，这些年一直在不间断的和robot聊诗词，暑假期间还带朋友孩子一起学诗词，这些宝贵的经历告诉我什么样的方式可以让孩子更充分的理解诗词的内涵，并运用与生活中，融入自己的血液，内化成自己的东西，不知不觉中改变自己的言行、思维方式、生活态度……

如果你和我一样，相信潜移默化的力量，并愿意和孩子一起成长，欢迎加入我们的古诗伴读计划：

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