孩子不说话，也不模仿大人说话怎么办？
“多和孩子说话，少让他看电视。多给他读绘本。
别立刻满足孩子的需求，假装看不懂他的手势和哭闹，逼他用语言沟通。”
这些方法在有的孩子身上有效，但是在有的孩子身上一点用也没有。无论和他说多少话，他也不会搭理你，教他说话，他也没兴趣模仿，低头玩自己的。你不满足他的需求，假装不懂他要吃饼干的手势，他自己端着小板凳爬上桌自己拿饼干自力更生。你说他自闭症吧，他也会和你有眼神交流，其他方面也不像。你说他听力有问题吧，他耳朵比谁都尖。说他理解有问题么，他其实什么都听得懂，就是说话不开窍。若是不满足他的要求，有时候他非但不用语言来交流，还大哭大闹，一直到大人筋疲力竭、举手投降。
通常到了这一步，亲戚朋友又好心建议：
“别着急，孩子都有自己成长的速度，贵人语迟嘛，谁谁家的孩子三岁就突然说话了。爱因斯坦不也是五岁开始说话的么。等等吧。”
难道除了等，就真的没有其他办法让孩子说话了么？
当然不是的！
如果孩子排除了听力障碍、自闭症，语言发展迟缓（包括理解能力和说话能力两部分），语言运动障碍等特殊说话障碍，只是单纯的说话发育滞后，说话晚，也就是通常所谓的语迟症（speech development delay），就可以尝试用我下面要讲的方式来教会孩子如何模仿说话。我家熊娃小T的第一位语言治疗师通过每周一次的辅导，一共花了两个多月的时间教会他如何模仿发音。这也成为之后语言学习的最重要基石。
是的，模仿是一种能力，有的时候是需要采取时间教授，花时间学习的。
模仿的第一步，是模仿大动作。
一般孩子都会自动模仿他们觉得有意思的大人的动作和行为。但我们的目的是要孩子领会有意识的模仿、按照大人的要求去模仿，进而进深到模仿大人的语言。所以我们可以通过先模仿孩子的动作，引起他的注意，让他明白我们在故意模仿他，让他觉得这是一个新游戏。接下来，我们也做一些动作，让他来模仿。比如当孩子拿着小车满地跑的时候，我们也拿一辆玩具车，跟着他跑。他往哪里跑我们就往哪里跑，他停我们就停，他扔小车我们也扔小车。等他注意到我们在模仿他之后，我们可以用小车敲地板，看他会不会主动跟着拿车敲地板。如果他不做，我们可以轻轻拿着他的手帮助他做这个动作。
模仿的第二步，是模仿脸部/嘴部动作
等他明白了“跟着做”的概念之后，可以逐渐把行为的模仿转移到脸上，最后到嘴上。大人可以举起小车，在脸上开，同时做出相应的夸张脸部动作。鼓励孩子也这样做。然后可以亲一下小车，并示意孩子也拿起小车亲一下。这时候，就有了嘴巴动作的模仿，离语言就更进一步了。
模仿的第三步，是模仿声音。
我们第二次拿着小车亲的同时，发出双唇紧闭又张开的“咂”的声音。孩子看到之后也会拿起车来亲一下，发出这个声音。这就是有意识在模仿声音了。 这一步我们可以自由发挥，比如闻一下小车，假装小车有什么刺鼻的气味，夸张的发出打喷嚏的声音“啊戚”。要做得非常可笑有趣，引孩子也发出这样的声音。
在有了模仿声音的概念之后，第四步是把声音带入游戏
等到孩子非常习惯模仿大人的动作和声音这个概念后，水到渠成的把一些声音加入游戏。比如大人继续开着小车，说“哔哔哔”。我们的目的，当然是孩子也开着小车说“哔哔哔”。注意和每种玩具相联系的声音每次都是一样的。比如开小汽车就发出“哔哔哔”，开消防车就发出“尼罗尼罗”，开火车就是“哧哧哧”。时间久了之后，孩子自然就会这样模仿，不会混乱。
第五步是模仿日常环境中的常见音
如果我们训练孩子建立了模仿声音的概念，逐渐就不需要玩具的帮助了。在任何日常环境中能听到的声音，都可以注意培养孩子去模仿。比如帮孩子洗手的时候，我们一边洗，一边学水流的声音“哗哗哗”或者，遇到小区里的小狗，我们就学“汪汪汪”。
到这一步，还是在教孩子学习声音/拟声词。等孩子能独立的模仿声音，下一步，就可以带入词汇了。
这时候，还是要从孩子有兴趣的玩具和游戏切入。比如每一次和孩子玩小车，让小车开出去之前都说“走”（不过ZŎU里的Z是比较后发展的音，英文的go可能对小孩子更容易些）。然后故意把小车拦下，说“停”。可以在一个星期里每天都有一些时间重复不断的玩小车“走”，小车“停”的游戏，不跟着游戏断重复这两个字，这就把抽象的语言和视觉化的情境联系在一起，帮孩子领会这两个字的含义。同时和孩子出门坐车的时候，遇到红灯，车停下来，也说“停”，车开动了，就说“走”。游戏中的语言就这样被带入生活中，孩子更理解这两个字的应用。
等到什么时候才算孩子掌握了一个词语呢？
同一个词，在三个不同地点不同场景中，可以主动的说出来，就算小朋友的脑子里的词汇库里有了这个词。比如在家里玩小车的时候会主动说“走”和“停”，在外面坐汽车或者火车的时候会告诉爸爸妈妈车“走”或“停”，在公园里和其他小朋友玩小车的时候，会让自发通过语言让其他小朋友拿着小车“走”或“停”，这样就算是掌握了这两个字。
为什么要这么费劲用一个玩具绕这么大的弯儿呢？
首先，我们需要孩子对模仿有兴趣。大人要观察孩子对什么玩具有兴趣，正在玩什么。让他觉得我们拿玩具做动作，让他模仿，是这种游戏的新玩法。
其次，我们要让孩子的注意力集中到我们脸部，才能模仿发音。孩子看玩具看动画片看书，有自己的一个小世界，他没有理由一定要盯着大人的脸看。把玩具放在我们脸上，才能给他一个好好看我们一眼的理由（相反没事就爱看孩子的妈暗自泪目一下）。
再次，对孩子学习方式的研究表明，如果遇到他们有兴趣的事情，他们的大脑就会活跃起来。相反，如果是他们没有兴趣的事物，他们的大脑就不敏感不活跃。也就是说，想通过填鸭式的、机械式的对孩子重复说话，来达到让孩子学会说话的目的，是没有帮助的。必须要在他们有兴趣的情况下教他们说话。在孩子喜欢的玩具和游戏中加入语言，是最好的让他们学习说话的方法。
那么孩子需要多长时间学会模仿呢？有一些孩子在十二个月左右就可以通过一次这样有意识的游戏学会模仿声音，有些则需要长达数月的不断重复这种模仿游戏训练。但无论如何，孩子都会最终学会模仿语言，父母的不断努力是值得的！
别立刻满足孩子的需求，假装看不懂他的手势和哭闹，逼他用语言沟通。”
这些方法在有的孩子身上有效，但是在有的孩子身上一点用也没有。无论和他说多少话，他也不会搭理你，教他说话，他也没兴趣模仿，低头玩自己的。你不满足他的需求，假装不懂他要吃饼干的手势，他自己端着小板凳爬上桌自己拿饼干自力更生。你说他自闭症吧，他也会和你有眼神交流，其他方面也不像。你说他听力有问题吧，他耳朵比谁都尖。说他理解有问题么，他其实什么都听得懂，就是说话不开窍。若是不满足他的要求，有时候他非但不用语言来交流，还大哭大闹，一直到大人筋疲力竭、举手投降。
通常到了这一步，亲戚朋友又好心建议：
“别着急，孩子都有自己成长的速度，贵人语迟嘛，谁谁家的孩子三岁就突然说话了。爱因斯坦不也是五岁开始说话的么。等等吧。”
难道除了等，就真的没有其他办法让孩子说话了么？
当然不是的！
如果孩子排除了听力障碍、自闭症，语言发展迟缓（包括理解能力和说话能力两部分），语言运动障碍等特殊说话障碍，只是单纯的说话发育滞后，说话晚，也就是通常所谓的语迟症（speech development delay），就可以尝试用我下面要讲的方式来教会孩子如何模仿说话。我家熊娃小T的第一位语言治疗师通过每周一次的辅导，一共花了两个多月的时间教会他如何模仿发音。这也成为之后语言学习的最重要基石。
是的，模仿是一种能力，有的时候是需要采取时间教授，花时间学习的。
模仿的第一步，是模仿大动作。
一般孩子都会自动模仿他们觉得有意思的大人的动作和行为。但我们的目的是要孩子领会有意识的模仿、按照大人的要求去模仿，进而进深到模仿大人的语言。所以我们可以通过先模仿孩子的动作，引起他的注意，让他明白我们在故意模仿他，让他觉得这是一个新游戏。接下来，我们也做一些动作，让他来模仿。比如当孩子拿着小车满地跑的时候，我们也拿一辆玩具车，跟着他跑。他往哪里跑我们就往哪里跑，他停我们就停，他扔小车我们也扔小车。等他注意到我们在模仿他之后，我们可以用小车敲地板，看他会不会主动跟着拿车敲地板。如果他不做，我们可以轻轻拿着他的手帮助他做这个动作。
模仿的第二步，是模仿脸部/嘴部动作
等他明白了“跟着做”的概念之后，可以逐渐把行为的模仿转移到脸上，最后到嘴上。大人可以举起小车，在脸上开，同时做出相应的夸张脸部动作。鼓励孩子也这样做。然后可以亲一下小车，并示意孩子也拿起小车亲一下。这时候，就有了嘴巴动作的模仿，离语言就更进一步了。
模仿的第三步，是模仿声音。
我们第二次拿着小车亲的同时，发出双唇紧闭又张开的“咂”的声音。孩子看到之后也会拿起车来亲一下，发出这个声音。这就是有意识在模仿声音了。 这一步我们可以自由发挥，比如闻一下小车，假装小车有什么刺鼻的气味，夸张的发出打喷嚏的声音“啊戚”。要做得非常可笑有趣，引孩子也发出这样的声音。
在有了模仿声音的概念之后，第四步是把声音带入游戏
等到孩子非常习惯模仿大人的动作和声音这个概念后，水到渠成的把一些声音加入游戏。比如大人继续开着小车，说“哔哔哔”。我们的目的，当然是孩子也开着小车说“哔哔哔”。注意和每种玩具相联系的声音每次都是一样的。比如开小汽车就发出“哔哔哔”，开消防车就发出“尼罗尼罗”，开火车就是“哧哧哧”。时间久了之后，孩子自然就会这样模仿，不会混乱。
第五步是模仿日常环境中的常见音
如果我们训练孩子建立了模仿声音的概念，逐渐就不需要玩具的帮助了。在任何日常环境中能听到的声音，都可以注意培养孩子去模仿。比如帮孩子洗手的时候，我们一边洗，一边学水流的声音“哗哗哗”或者，遇到小区里的小狗，我们就学“汪汪汪”。
到这一步，还是在教孩子学习声音/拟声词。等孩子能独立的模仿声音，下一步，就可以带入词汇了。
这时候，还是要从孩子有兴趣的玩具和游戏切入。比如每一次和孩子玩小车，让小车开出去之前都说“走”（不过ZŎU里的Z是比较后发展的音，英文的go可能对小孩子更容易些）。然后故意把小车拦下，说“停”。可以在一个星期里每天都有一些时间重复不断的玩小车“走”，小车“停”的游戏，不跟着游戏断重复这两个字，这就把抽象的语言和视觉化的情境联系在一起，帮孩子领会这两个字的含义。同时和孩子出门坐车的时候，遇到红灯，车停下来，也说“停”，车开动了，就说“走”。游戏中的语言就这样被带入生活中，孩子更理解这两个字的应用。
等到什么时候才算孩子掌握了一个词语呢？
同一个词，在三个不同地点不同场景中，可以主动的说出来，就算小朋友的脑子里的词汇库里有了这个词。比如在家里玩小车的时候会主动说“走”和“停”，在外面坐汽车或者火车的时候会告诉爸爸妈妈车“走”或“停”，在公园里和其他小朋友玩小车的时候，会让自发通过语言让其他小朋友拿着小车“走”或“停”，这样就算是掌握了这两个字。
为什么要这么费劲用一个玩具绕这么大的弯儿呢？
首先，我们需要孩子对模仿有兴趣。大人要观察孩子对什么玩具有兴趣，正在玩什么。让他觉得我们拿玩具做动作，让他模仿，是这种游戏的新玩法。
其次，我们要让孩子的注意力集中到我们脸部，才能模仿发音。孩子看玩具看动画片看书，有自己的一个小世界，他没有理由一定要盯着大人的脸看。把玩具放在我们脸上，才能给他一个好好看我们一眼的理由（相反没事就爱看孩子的妈暗自泪目一下）。
再次，对孩子学习方式的研究表明，如果遇到他们有兴趣的事情，他们的大脑就会活跃起来。相反，如果是他们没有兴趣的事物，他们的大脑就不敏感不活跃。也就是说，想通过填鸭式的、机械式的对孩子重复说话，来达到让孩子学会说话的目的，是没有帮助的。必须要在他们有兴趣的情况下教他们说话。在孩子喜欢的玩具和游戏中加入语言，是最好的让他们学习说话的方法。
那么孩子需要多长时间学会模仿呢？有一些孩子在十二个月左右就可以通过一次这样有意识的游戏学会模仿声音，有些则需要长达数月的不断重复这种模仿游戏训练。但无论如何，孩子都会最终学会模仿语言，父母的不断努力是值得的！
 |
分享我们小T学说话经历的公众号 |
