由辽宁22岁复读生高考首日跳楼所想到的
我们都曾怨恨过高考，厌弃过应试教育，但我们也不得不承认，我们都曾是高考以及应试教育的受益者。 最近在读叶圣陶的教育名篇，里面一个例子让我感到很有意思，叶先生说，“现在的教科书是最笨的书，就是想把茶杯写成文字，由文字来认识茶杯。要讲清一个茶杯。恐怕100字还不够；在这100字当中，有生字，有虚字。而等到学生把生字认得记得了，把虚字弄清楚了，整个茶杯也就没有了。” 细读下来，这段文字不无道理，现在很多教学过程中存在着“只唯书，形而上学”的毛病，容易犯“教条主义”。很明显，叶先生的这段话，是想让教育工作者明白，教科书只是学习的工具，而非教育的无上法则，教育工作者在工作时应该做到有的放矢，将教育工作落到实处。 叶先生一贯主张读书不必进学校，认为生活之中处处都有学问。更何况现如今教育制度还存在着许多弊端，学校教育普遍是应试教育的产物，很多高中三年学制当中真正用来学习的时间不过只有短短两年，最后一年一般拿来系统复习，用以应对一年一度的高考。甚至很多父母为了孩子的高考放弃工作、放弃个人的生活，一切都要为孩子的高考让路。 似乎每年高考，都会有一堆新闻事件发生，点开搜索引擎，输入“高考”两个字，最先跳出来的，一定是各种“高考注意事项”、“高考指南”等等，可见社会各界对高考的重视程度之深。 就在刚刚，我还看到网页上的一个新闻，“高考前一日辽宁一复读生跳楼，父母称其压力大，这到底是谁的错。”几个大字瞬间占据各大新闻网的首页，顺利踩上了“高考”这一新闻话题点。这几日与“高考”关键词相关的新闻事件也是频频爆出“考生赴考场途中遭遇车祸失忆仍坚持高考”、“广场舞大妈为高考停舞”、“广场舞大爷拒绝为高考‘让路’”等新闻屡见不鲜，引发一阵阵的舆论热潮。 “高考就像千军万马过独木桥，考上大学是你唯一的出路。”高中老师经常这样对我们说。 的确，对于我这样的女孩子，高考的确是我唯一的出路，若不是当年成功挤掉了N多考生，成功站上了高考那座独木桥，恐怕也不会有今日的我。再看我儿时的那些玩伴，那些没有挤过独木桥的他们都在做什么呢？ 早早嫁人，早早生娃，早早养家。我的意思并不是说这样的生活不好，毕竟混得再好最终也还是要成家立业，这是人生的一个必经阶段。 我只能说高考给了我更多选择的机会，我可以不用嫁去某个不知名的山旮旯，可以找一份能让我自食其力的工作而不是依附于某个男人而生存。 甚至，假如有一天我想要坚守着独身主义坚决不婚也没什么所谓，最多是忍受些旁观者的白眼闲话罢了。 像我这样的人，没办法不去在意高考，我也曾复读过，知晓复读生的压力有多大。那种压力绝对不是源自于知识的累积不如心里的预期，更不是来自于父母，而是来自自己的内心。 其实人都是怯懦的，在面对未知的时候，每一个不确定都是那样的令人恐慌和无助。 那个跳楼的少年，他怕的是高考本身么？不是。他怕的是自己的努力和付出没有与之相应的回报，怕的是失败后父母强忍着失望说出的那些鼓励的话。 《奇葩说》“没有上进心我错了么”那一期中如晶的一句话令我印象深刻，“我不害怕失败，我在失败的时候就想自己一个人躲起来，可是你们大家关爱我，一直在鼓励我，可是我怕的就是你们的鼓励和关心，我不知道该如何面对。” 在我第一次高考失败的时候，妈妈没有说过一句苛责的话，甚至在我提出要复读时她还劝阻我，怕我熬不住那一年，怕我太辛苦又没有结果。妈妈心疼我，她对我一贯的要求就是你快乐就好，她从未让我去争做第一名，也没有要求我去拿取奖学金以减轻家里的负担，甚至她会说，“我从来没有给过你压力。” 她的确没有给过我压力，可是熟悉我的人都知道，大学这几年我过得是怎样的日子，我常常因为压力大到彻夜难眠、疯狂脱发，我想要出人头地，我不忍心辜负她未曾说出口的期待。大抵年少时我们都经过那样一个阶段，意气风发、心高气傲，总想着要去改变世界或是为这个社会多做些什么，轻狂到不知天高地厚。 我熬过来了，可那个22岁的复读生没有。 可这件事情到底是谁的错，是父母的错么？当然不是。父母已经为我们付出了他们能付出的所有。 是应试教育的错么？恐怕也不是。坦白来说，在中国当下的社会大环境下，如果没有高考，像我这样的人，恐怕更没有什么机会。 我并不是应试教育的卫道士，甚至在一年以前，我还和大家一样，嫉妒排斥着应试教育，我更讨厌我所在的某211师范院校的教育方法泯灭了学生的个性发展。 说到这里，我想到了吕叔湘先生的一个比喻，他说教育的性质类似农业，而绝对不像工业。工业是把原料按照规定的程序，制造成符合设计的产品。农业可不是这样。农业是把种子种到地里，给他充分适应的条件，如水、阳光、空气、肥料等，让他自己发芽成长、自己开花结果，来满足人们的需要。 这个比喻简直不能更贴切，很长一段时间以来，我都认为我所在的院校像一个制造冰棒的模具，我们就像是混合了各种香料的甜水，被学校倒进模具里，加工四年，然后制造成一个个模样相同的冰棒，倾倒至社会当中。我认为它旨在培养“华师乖孩子”，让我们丧失了个性自由发展的机会。 可是临近毕业，看着坚守在一线教学岗位上的师兄师姐们，看着他们工作后所呈现出的状态，让我忽然有一种“我错了”的感觉。 人是社会群体性动物，而非一个个完全独立的个体。学校是一个社会教育性质的组织机构，它必须有计划、有组织地进行系统的教育活动。因此它无法做到保证每一个个体的个性自由发展。 至于该如何保证我们不被这个群体给同化掉，要看我们自己的定力和决心，能够顺利有效地适应这个教育组织机构的培养计划，并且能够学会保证自己的相对独立性和个性自由发展，才是我们在大学以及成长过程中必须要学会的事情。 于此，我很庆幸有这样一群师兄师姐，他们在同质化的大环境之下依然保持个性，适应环境，并且坚持自我，才让曾经无知轻狂的我渐渐懂得，学会适应环境也是一种能力。 “求学不是求分数，读书不是读死书。”是我一直信奉的教学理念。分数要有，知识和能力也要有，能够兼顾分数、知识与能力的人，才是最终站上食物链顶端的那批人。 最后，祝所有考生们考试顺利，为自己的十年寒窗苦读提交一份满意答卷！
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