小学英语词汇教学的环节

小学英语词汇教学的环节
一、词汇的选择
词汇选择是词汇教学的第一步。小学生主要是通过教材来学习英语的，因而教材对词汇的筛选在很大程度上决定了小学生对词汇的选择。现行的教材在进行词汇选择时绝对不能是随意的，而应遵循一定的标准，即考虑词汇的使用频率，词汇的覆盖率，具体词和抽象词的差异，以及词汇的范畴等(陈士法，1999)。词汇使用频率的统计可以为我们提供某种语言中使用频率最高、使用范围最广的词汇。常用词汇在书面语及口语中占据了极大的份量。把学习者的注意力集中在高频词上会使其英语学习事半功倍。此外，教师在实际教学中一般应先教学表示具体含义的词，因为这些词的含义比较形象，比表示抽象含义的词更容易掌握。另外，教师应先教给学生内涵较大的词汇。此外，教师在选择词汇时还应考虑词汇的难易度，因为易掌握的词汇更能激发学生的兴趣，满足学生的需要，使学生愿学、乐学。
现行的多数小学英语教材在词汇选择上基本遵循了以上规律，选择了大量的常用词汇，即高频词，很多词汇与现实生活紧密相关，富于时代气息。
二、词汇的呈现
呈现阶段的主要任务是介绍新的语言项目。这一阶段包括讲解语言项目的意义及其相关内容，并举例说明等。词汇的呈现就是把目标词汇以一定的方式和手段介绍／展示给学生的过程，包括词形、读音、意义、句法特征、搭配及其运用等内容。对于英语初学者而言，此教学环节十分重要，教师应当注意呈现的方式和方法。呈现的方式可以分为直接呈现法和间接呈现法。直接呈现法是指教师在词汇教学中展示词汇，进行词汇拼读练习、构词练习、猜词练习、背词汇表或做词汇游戏等。这些活动的目的是将学生的注意力集中到词汇上。直接呈现词汇时，教师可以利用目标语资源和上下文语境，通过重复、猜测、翻译和归类等手段，对学生进行词汇学习策略的指导和渗透，有意识地帮助学生形成适合自己的词汇学习方法和能力。间接呈现法是指教师结合听力、口语、阅读和书写等活动进行词汇教学。在这些活动中，词汇学习是附带的。在这一过程中，教师必须确保学生接触到的材料包含一定的生词，以扩大其词汇量。直接法侧重学得，间接法主张习得，二者相辅相成，相互补充。