入园准备第一讲：入园焦虑及2-3岁孩子的年龄特点

PART 1.入园焦虑的表现

由于每个孩子自身的条件和生活环境的不同，孩子新入园时的表现也各不相同。

有的孩子头一两天高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹，幼儿园的老师称它为“后反劲”；

有的孩子一入园就大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，跟在老师后面悄悄地自言自语“我要回家，我要妈妈”；

还有的孩子会出现头痛、肚子痛、发热、上火、尿频、便秘等生理现象，一回家这些症状马上消失。入园焦虑反应严重的孩子甚至会出现晚上睡觉不踏实、做噩梦，连说梦话都是“我不上幼儿园”，等等。

孩子产生入园焦虑的原因是什么呢？

第一，分离焦虑

孩子在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感关系，一旦离开家庭和亲人，孩子会缺乏情感上的依恋，有的孩子甚至会担心父母是不是不喜欢自己、不要自己，才把自己送到幼儿园的。因而产生不安心理而没有安全感，进而产生分离焦虑。

第二，社会性能力弱

一是社会适应能力弱。行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己的行为进行调节，以便使自己能够顺应环境的过程。3岁前的孩子年龄小，身体机能发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较弱。幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，孩子已经习惯了家庭比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师，以及陌生且有规律、有规则幼儿园生活，孩子往往表现出无所适从，会出现不愿意上幼儿园，想妈妈想家的焦虑情绪。

二是人际交往能力弱。两三岁的幼儿正处在自我意识发展时期，人际交往的能力刚刚萌芽，缺少人际交往的技能。他们虽然喜欢与小伙伴在一起，但又不知道怎样与小伙伴交往，一旦来到有许多不熟悉面孔的集体里，也会因不适应产生焦虑情绪，跟小朋友发生冲突。　　

第三，生活自理能力弱

现在绝大多数家庭都是以孩子为中心，孩子在生活中处处受到成人的过度呵护，还没有饿饭就送到嘴边，出门不是抱着就是坐车，几乎所有的事情都由成人代劳，孩子的生活自理能力差，突然到了一个什么都需要自己做的环境里，自信心受到严重挫伤，惧怕上幼儿园，产生逃避心理。

第四，家庭教养方式偏颇

有的家庭教育中家长的误导，也会导致孩子的入园焦虑情绪，如有的家长在孩子不听话时，会拿幼儿园和老师来吓唬孩子，用“不听话就送你去幼儿园”、“叫老师把你关起来，不接你回家”之类的话来教训孩子，使孩子在上幼儿园之前就对幼儿园产生恐惧感，认为幼儿园并不是一个快乐的地方——这也是孩子入园后不适应的又一个重要原因。

PART2. 2~3岁儿童的的年龄特点及发展水平

一，自理能力方面

两三岁的孩子特别愿意自己做事，自己会洗手、搬小椅子、帮爸爸妈妈拿拖鞋等简单的劳动。睡前会将鞋子衣裤放在固定的地方，自己会穿脱衣服、系扣子、穿脱鞋子，但常分不清反正左右。能很好地用勺子吃饭，很少撒饭粒，能用杯喝水且不洒水。自己会大小便，会自己拉下松紧带裤坐在马桶上或便盆上大小便。白天不尿裤子，夜里不尿床。能在大人帮助下自己洗脸、漱口、刷牙。开始有初步的自我保护意识和规则意识。

二，社会性方面

自我意识开始萌芽，有独立行为的意愿；自发地与同伴和睦共处，但很少有接触和交流；把自己看到的东西视为己有，不愿意分享，有较强的攻击性；情绪易受外界环境及周围人的影响，不稳定，易激动，易变化；自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等情感开始萌芽；2岁半以后常常跟大人对着干不听话，特别是对妈妈，最常说的话是“我不......” “是我的”“我自己来”，等等。

三，大动作方面

2~3年龄段的孩子基本掌握了跑、跳、攀登、钻、爬等复杂的动作，动作协调平稳，姿势正确；能单足站立、足尖走路、单脚跳两三步、连续双脚跳、双脚交替地上下楼梯；还能从大约25厘米的高处往下跳、较平稳的走平衡木、独立行走500~1000米，有较好的身体平衡能力。

四，精细动作方面

能比较灵活、准确、熟练地操作扔、拿、推、拉、捏、搓、撕、涂鸦等动作；会捡起豆子放入瓶中，每分钟捡20颗豆左右；能熟练串珠；能搭8块积木，会用积木搭高塔。

五，语言方面

2岁是语言发展的敏感期，能够理解成人的言语，用语言与成人进行交流。能说出自己的姓名、图书、图画和去过的地方的名字，会用“我” “你”等人称代词，“大” “小”等形容词；会用简单完整的句子表达自己的意愿，但是很少回应别人。

六，认知方面

能够理解相反的概念，知道大和小，能区分多和少；有初步的时间概念，知道早上和晚上；有初步的空间知觉，知道远近等空间概念；能识别简单的图形，如圆形、方形、三角形会模仿画画，如画垂直线、水平线、园等；对鲜明的色彩、线条、音乐、节奏、律动有浓厚兴趣。

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