脑瘫患儿有救了！引导式教育帮助脑瘫患儿恢复生存能力
《有爱的世界没有残缺》，是我高中毕业闲暇时看的一本小说，这本书写的是作者的生活、爱情、事业，没有华丽的句子，却写进了人的心里。让我最感动的是，在读完书的时候，我发现书的作者是一名重度脑瘫患者，书是她用脚一个字一个字敲出来的。我替这个作家高兴，因为即使身患重病，她仍然坚持了自己的梦想；但同时也为她惋惜，如果她有健康的身体，也许会写出更多优秀的作品。
脑瘫是个不幸的疾病，它会夺走一个人很多享受人生的机会和权力。但是庆幸的是，现在慢慢开始出现了一些帮助脑瘫患者，重新变成正常人的方法。但是！现在出现了脑瘫的新治疗方案，引导式教育。通过引导式教育，孩子们可以渐渐自主活动，独立生活！今天，生命密码小编和大家聊一聊，脑瘫的引导式教育。
本期嘉宾信息
王甦菁，中国科学院心理研究所副研究员。
郑毓君，引导式教育专家，英国莱斯特大学教育博士。
何为引导式教育？
引导式教育治疗脑瘫，不单是从脑瘫患者的肢体问题出发，而是他的整体的发展来进行治疗的。所以引导式最重要的就是，怎么看孩子，我们不会把脑瘫患者看成是一个多弱能的人，而是尊重他是一个完整的个体，他需要从身体、心理、智力还有情感这几个方面同步来发展。
跟这些病人接触，不应该只是作为一个医疗的人员，或者是进行单向的治疗，而是要创造一个互动的情景，来引发这些孩子积极地去学习。家长也要给自己建立信心和积极正面的心态来对待孩子。
引导式教育，其实是一个系统工程，孩子们按照不同的年龄、不同的能力划分班级，个性化地定制相应的课程，包括大技能活动、精细活动、自理活动、社交能力以及学习认知等，每门课程都是为了让孩子掌握最实用的生存技能，从而更好地回归社会，这绝对是一个需要爱心、需要耐心的艰巨工程。站立、行走、抓握、如厕，甚至咀嚼、吞咽，这些普通人看起来轻而易举的动作，对于重度的脑瘫患儿来说，都是一个个需要逾越的坎。
如何进行引导式教育？
引导式教育比较基础的一个治疗方案是，所有的训练都要伴随着很有节奏的口号。看似儿歌一样的口令，其实是一种辅助刺激。科学家发现当语言、意识与动作统一时，病人的大脑控制肢体的连接更容易被建立，康复的效果也就更好。而重复的口令本身，也可以刺激患儿的语言功能。一个个动作、一次次发声，实际是为了刺激大脑、锻炼大脑。
而整个课程中家长的陪伴，对孩子的心理和感情也有着重要的作用。家长要同步地在教室上一堂课，这一堂课不是单纯地给孩子上的，也是给家长上的。让家长变成启发孩子的重要角色。
在引导式教育系统当中，我们也很重视社会的参与。比如我们会在课堂上，告诉脑瘫患儿怎么去超市买东西，当带他们外出的时候，社会就接触到这些孩子，这些孩子也慢慢懂得跟人打招呼，懂得有礼貌，慢慢社会对他们的接受度也就提高了。
训练需要极大的耐心，其实家长的心态健康也很重要，过于的急躁、过于的消极，可能都不利于孩子的成长。因为有许多的家长，觉得自己的孩子已经很可怜了，所以他就不忍心对孩子有任何的要求；另外也有一些家长，就走向另一个极端，不切实际地期待孩子能够通过复检，达到某一水准，当期待的目标没有实现时，就会变得比较急躁。所以，这两个极端都不可取，只有足够的有耐心，才能真正的培养出患者的自理能力来。
尾声
希望大家多了解一点脑瘫的孩子，脑瘫的人士，也希望大家明白，他们也是和我们有同样需求的人。只是他们需要我们多给一点时间，让他们完成他们能做的事情。我知道，有爱的世界，没有残缺。
