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微信时代，老师和学生的关系还像以前那样吗？｜三明治

中国三明治 2017-09-10 19:32:17

教师节到了，我们好奇在现在的学校里，老师和学生的关系是否发生了改变？为此，三明治采访了三位身在不同城市、不同教育阶段的青年老师，有在云南的大学老师猫猫，有在广东当高三班主任的Salt，还有曾在汕头乡村里支教的七月。

文｜李依蔓、张奕超、郭歌

比起我上大学的时候，现在的学生乖多了

讲述者：猫猫

职业：大学老师

坐标：云南

今年是我当大学老师的第二年，去年我从人大哲学博士毕业，回到家乡云南，和父母一样成为了一名大学老师。

以前觉得30岁距离自己很遥远，没办法想象，结果现在面对的学生都是98、99年的小朋友，在课堂上看着他们，自己的大学时光也还没过去多久，感慨时间过得太快。

相比起我们上大学的时候，现在的学生乖多了，像我教政治学这种文科课程，从来不点名，学生们也都基本来上课，而且大部分都很认真。不像我们当年，上课有一半都是在睡觉，还有同学和老师对着干，挺多搞笑的事。现在的孩子都是90后，比起80后而言，他们成长的过程没那么多负担，我说的是心理、想法上的负担，接触到的东西也比较新，整体上还是很有意思的。

我这样的年轻老师，和学生之间的关系还是比较平等的，没什么老师架子，他们也相对能接受。学生和老师彼此接触之后，会慢慢摸清对方的脾气、喜好，比如我的课上会鼓励学生多互动一些，他们也会更喜欢表达自己。以前教大三学生，他们就比较“油”，大二的孩子更乖一些，但每个班基本上都会有几个喜欢思考的小孩，会积极地思考一些深度的问题，让他们朗读原文也大声读，还抢着举手回答问题，挺好玩的。

以前我是学哲学的，但现在在政治学系，教的课是政治社会学、政治伦理学、中国政治思想史。年轻老师没有开课的权利，都是被安排，从老教师手里把课接过来上。虽然不是本专业，但还好政治哲学的理论我们都是学过的，上手可以很快。有时候我开玩笑说，一学期课上下来，可能我是收获最大的那个人，因为要准备的东西实在是太多了。

现在回想起来自己大学时候的课，很多课已经忘记了老师讲了什么，但有些课还是印象深刻。总结一下原因，要么是老师很认真，要么是课上参与了很多互动，比如做了个小组项目。所以我自己上课的时候，就很强调互动，一定要让学生表达，让他们读原文，哪怕没办法像国外那样达到那么大的阅读量。学生主动参与课程，读过、讨论过，才能留下印象，否则老师照本宣科，学生什么都记不住。

上课的时候，我会提供尽量多的信息给学生，无论涉及学术还是时事，会把不同观点告诉学生，也会说自己更喜欢哪一个，但最后还是让他们自己做判断，不会把我的一家之言灌输给他们，毕竟文科没有标准答案，希望尽可能有多的声音。

所以当大学老师而我来说，最开心的就是上课了。

大学校园里的职场生态

大学老师这个职业，面临的最大压力就是科研压力。薪酬、晋升，所有指标都和科研挂钩，每个人都会被量化打分。

从工资结构来说，我们的薪酬分成基本工资、课时费、奖金，平均下来一个月5500左右。基本工资不高，课时费更低，一小时50块钱。如果一周6个课时，不过才300块钱，还不如在外面做家教的学生赚的钱多。但如果科研做得好，就转化成分数，分数转化为钱，收入就很可观了。

这个薪酬结构对老师上课是没有激励效果的，一小时才50块钱，和为了这一小时的课程需要投入的心力完全不成正比，上得好或者坏，都是这个数。所以上课就是凭良心的事了，有的老师不想上课，只是应付，喜欢教学的才不会计较这个钱。

这种制度，容易把人变得急功近利，容易出擅长钻营的人。为了拿到更多的科研成果，有人就会去找热门的学术方向，好拿课题，大树底下好乘凉。期刊发表也是重要的指标之一，大家都想发表，竞争也很激烈。期刊编辑们不是什么领域都了解，所以会看作者是什么学校、什么职称、被谁推荐的，年轻老师如果没人推荐，或者不认识编辑，基本上是很难靠投稿获得发表机会。

每五年，都会做一次学科专业评估，看的都是这些科研数据，学院就会希望老师多完成一些，不然评估的时候拿不出来，成绩很难看。这种情况下，老师真的很难专心做教学。

很多老师还会到外面兼职做顾问，比如法学院的会去做律师、法律顾问，回报就会很高。但文科在外面的兼职机会很少，有的老师会去当考研名师、做讲座，那种课时费可比学校高得多。

现在国家都在提创业、市场化、产业化，有的学校领导也会说我们要创收，于是学院就会想办法做项目赚钱。公共管理做MPA，文学院搞对外汉语培训，拉外国学生来交流，外语学院做雅思托福培训，反正各个学院都在想办法，想不出办法的学院经济就比较困难。

学生就业率也是考核指标之一，所以学校鼓励学生创业，做各种创业大赛，甚至每个学院都要求老师开创业的课程，也算是响应国家号召，解决就业难问题。表面上每年大部分学生都找到工作、读研，但这里面水分很大，很多人的工作是很勉强的工作，或者三年之内的职业变动比较大，如果想考公务员，都是去特别偏僻的基层，作为老师很难帮得上。

总的来说不容易，现在也不能怪学生不好好读书，他们压力太大了，找工作的压力，还助学贷款的压力，很难静心下来。

身为大学老师的无奈

做大学老师，有开心的，就有不开心的。

年轻老师除了上课，还有科研要求，还要当班主任、带学生学年论文毕业论文，学生实习还有一堆事，平时行政开各种会，学校评估的时候年轻老师要被抓去做表，和自己想象的非常不一样。以前看大学老师就是上课、做研究，不用坐班，多好啊，现实不是这样。

现在的大学管理也越来越严格，对比起我们上大学的时候，我们简直就是放羊。学校对学生的管理很严格，比如每天晚上查宿舍，晚上不在宿舍要请假，这都要算进综合测评里，会影响奖学金。上学期，学校还出了要求晚自习的新通知，我看到的时候觉得觉得有点不能理解，大学生不让他们搞活动，要去自习室是什么情况？

但后来我思考这个问题，觉得学校也有学校的无奈，现在各种关系都很敏感，学校特别担心学生出事，无论是身体还是心理上，学生有一点闪失就是学校的责任。本来学校应该只关注教学，为学生提供学习的平台，但实际上行政、安全什么都要管，学校也很紧张，生怕有什么状况。

回到上课本身来说，作为大学老师，备课压力挺大的。一门课程开课前，得自己有一个框架，不可能找现成教材念，要组织材料、取舍素材、做ppt。不像中学课程，即使课多，但比较简单，容量小，大学课程随便一门课，就算每周上一次，都像一场讲座，容量、深度都是其他没法比的。

比如这个学期我每周有两节课，都是三学分的专业必修课，一周里光上课就占了两个半天，每节课都需要至少一两天的备课时间，还有其他行政事务要做，时间被排得很满。现在到处都在推双语教学，估计未来会要求开双语课，可能未来也要学习用英文备课、上课。

回到我自身来说，像我这样在外面读书回来的，在学校里还是比较边缘的。尤其文科学术有倾向性，我感兴趣的和许多同事做的东西相比有点格格不入，我又不愿意去迎合。但我自己想得开，不着急，找到自己的节奏一步一步来。

我选择当大学老师，也主要是因为这个职业不用坐班，不需要朝九晚五，可以自由安排自己的时间，工作就是自己准备自己的，不太受其他人的影响。

我父母也是大学老师，他们这一辈能安安稳稳退休，享受福利待遇，但我觉得到我们这一辈当老师，不太可能像他们那么高枕无忧了，以后一定会遇到各种改革。但担心也没什么用，只是我有这个心理准备，趁着年轻多积累经验吧。工作对我来说也只是生活的一部分，还是需要和生活做平衡。

保持距离很重要，我不再加下一届学生的微信

讲述者：Salt

职业：高中物理老师、班主任

坐标：广东

我本科读的是物理学师范类的，2014年毕业以后，我就回到家乡，广东的一座城市，在一所公立高中当物理老师。

我以前读的高中，是这座城市公认综合排名第一的学校，现在任教的高中排名第三，两所学校的管理，以及学生的素质都很不一样。我们以前都要住宿，同学们呆在一起的时间很多，就算只是同学之间的闲聊，当时觉得没什么，现在回想起来，讨论的事情是很深刻的，对你的三观建立也有很大帮助。

包括办社团活动，在现在的学校，办活动是自上而下的，上面说我们要做什么活动，布置下来每个班需要做什么，每个班就去做。但以前我读书的时候，我们做什么活动，有什么主题，如何提方案，其实都是学生自发做的，学校也鼓励这样的活力和碰撞。

想假装生气，只要不笑就可以了

从毕业后到今年，我带了第四届学生，第一年教高一，第二年还是教高一，开始当班主任。高一这届到了高二要分文理科，我带的学生也分了班，今年，这批学生就高三了。

其实每一届学生都有差别，我的状态也有点不一样。

第二年当老师的时候，我第一次当班主任带班，算是工作初期，自己会特别上心。那个班的学生很活泼，很信任我。现在这个班，我是从他们高二分班后带起来的，他们已经对高中生活比较熟悉了，所以不会像上一届一样，但同样也很活泼，像伙伴一样有很轻松的关系。

有几个学生经常跟我开玩笑说我十八岁，或者说我腿短。这也跟老师的表现有关，我给他们一种感觉，就是可以跟我开这种玩笑。说我腿短，可能是因为我自黑吧，有时上课讲题，讲到谁跑得快跑得慢的题目，我就会拿自己打比方说“像我这种腿长的，跑得就怎么样怎么样”，他们听习惯了。

总体上，我觉得现在的学生相处，跟过去没有什么不同。对于老师，他们该尊重的时候尊重，该开玩笑的时候也开玩笑。这也跟我的年龄有关，可能他们也不会跟比他们年纪大一辈的老师这么开玩笑。

其实我每天只有一节45分钟的课，但还是特别忙，每天有数不清的事情需要处理。我自己觉得没有什么学生的事情是值得老师去生气的，除非有这种两种情况：1.他们不尊重老师，不尊重别人；2.他们对自己不上心，对学习吊儿郎当，什么都无所谓。

所以大部分情况下，我对他们不会生气，但他们做了错事，我还得假装生气一下。做的错事无非也都是青春的荷尔蒙使然，特别傻。比如有个男孩被其他几个男孩倒吊过来，绑在单杠上，害他下不来。我觉得很好笑，但还是要做出一副很严肃的样子，让他们知道这是件错事。

我不会哄人，该批评的时候就会批评。当我需要批评的时候，我只要不笑就可以了。平时跟他们嘻嘻哈哈的，只要不笑他们就会觉得你很生气。

学生们经常都挺敏感的，很怕惹我生气。

有一次我给他们上课，走到一个很活跃，经常说我腿短的男生桌前，看到放着一把扇子，就问他能不能借我用一下。

他说不行，我觉得没什么，就拿了他同桌的。结果那天他以为我生气了，晚上给我发了特别长的短信解释，跟我道歉。其实我真的没有生气......

继续像现在这样挺好的，我觉得没有必要摆架子。我会跟他们聊天，关心他们，让他们对我产生信任。学生们有时候跟家里人闹矛盾，回学校状态不好，也会跟我说，我都会听他们倾诉，能帮到的也能帮到他们。

学生的状态，从做老师的来观察，其实很明显。上课有没有认真听讲，最近有没有交作业，考试成绩怎么样。他们作业很多，我跟他们说你们对自己负责任，交不交作业你们自己看。但是连续很多次不交，我还是要问一下，了解他们为什么不交。

考试前后，我也会专门找一些学生做“心理咨询”，考试前看到一些学生没有进入备考状态，我会提醒他们要准备，有些人考试后明显退步了，我也会找他们谈是什么情况。

有些比较有经验的老师，会用“杀鸡儆猴”的方式，但我是那种骂个学生都要打草稿的人，这招对我不是很适用。学生一般都有一些想要的东西的，比如想跟他们关系好的人做同桌，我也会鼓励一些学生，如果你达到一个什么目标，我就给你你想要的。最后一招是联系家长，我不喜欢用，觉得没必要这么做。

我们班有两个挺活泼的男生，对学习一直不上心，我送了他们一人一个“咸鱼”笔袋，跟他们说，你们就像这两条咸鱼一样。希望用这种比较轻松的方式，能起到提醒作用。

高中生早恋，其实已经不能算早

高中生早恋嘛，其实是很正常的事情，而且这个年纪，也不能讲早恋。出于我自己的经历，我会觉得这是很美好的一件事，所以对于学生谈恋爱，我都不表态，他们也知道我睁一只眼闭一只眼。

对于任何一个年龄层的人来说，谈恋爱都是一件会让你的情绪波动起伏很大的事情。如果你因为恋爱而感到非常沮丧，当然有可能会影响学习。我们现在这个年龄，可能可以控制，但在他们这么大的时候，很多时候可能是没法控制的。

我以前读高中的时候，只有教导主任抓得很严，其他老师都没怎么管。我现在也不想强行拆散，还是希望学生顺其自然，不要影响学习，也偶尔会拿这个事开玩笑。

所以我可能会拿学生的恋爱开玩笑，希望他们能掌握到的信息就是“我知道你们在做什么，我不会支持你们，但也不会硬生生让你们分开。”

我们班是理科班，没有班对，都是我们班男生跟别的班女生，可能是我们自己班女生看不上他们吧哈哈哈。

有一次开班会，我拿班上其中一条咸鱼开涮，说如果你还这样，我就要给你换一个同桌，让全班最漂亮的女生跟你坐在一起。全班学生都在问，为什么跟最漂亮的女生在一起，会是惩罚。我说，我看他怎么跟他女朋友交代！

他们才知道，原来老师什么都知道......

我之所以知道，其实很多时候也是其他学生无心告诉我的，他们把我当朋友嘛，说的时候并不觉得是在告密，就像在跟我说一个很好笑的八卦一样。

我们班有一个男生，前段时间谈恋爱，成绩下滑得很厉害，我看到情况不对，就找他聊，跟他说这个事情我知道了，也已经产生了这样的后果，你必须想办法解决。这个应该算是一种提醒吧，他也因为成绩问题很苦恼。结果没等到一个月，女生就把他甩了。

学生之间的其实还好，有的时候学生会对我有一些没有把握好尺度的东西。

我教书的第二年，跟一个女生本来只是像朋友一样聊天的，但后来她就对我特别上心，问我中午吃饭了吗，我说没有，她立马叫了外卖送过来。我可能随口跟她说看到一个杯子，她马上就会买给我。

后来她跟我聊天的时候，我都不怎么回复，稍微冷淡一些，这阵才过去了，现在她挺好的，跟另一个女孩在谈恋爱。

还有一个我完全没教过的男生，不知道怎么地拿到了我QQ号，加了我以后就在QQ上暗示一些东西，我就找了个借口把他删了，但他还会跑到办公室，给我桌上放点小礼物什么。

我们班也有一些。有两个男生其实很内向，话都经常说不清楚，但是会跑到办公室，问我一些其实不太重要的题目，就算问完了，都会想尽办法再找题目来问，我可以感觉出来。

对于他们来说，我觉得就是呆在高中里见识太少了，有个像大姐姐一样的角色出现，能跟她聊天觉得很开心，所以没有把握好尺度。

也是通过这几件事吧，我觉得跟学生保持距离还是很重要的，不能跟他们真的像朋友一样，什么都聊。

我只是在帮我的学生渡河

现在我们还是不鼓励用手机的，至少希望他们晚上和周末在家才用。但每个学生都有手机，玩微信，也经常带到学校来。

有个学生在上课时间发了朋友圈，居然还不屏蔽我，我看到了觉得又可气又好笑，至少也屏蔽我一下呀。

开学的时候，我给我们班建了一个群组，为了发通知方便嘛。本来我们学校需要发通知的话，是可以群发短信给家长的，但我还是觉得直接让学生知道会比较直接一点，比如明天来台风了学校停课，就可以直接告诉他们。

建群的时候我的初衷是群里只发通知，不过他们还是经常会聊些有的没的。我本来不想加他们的，但没把握好，还是加了，结果真的挺占用我私人时间的，特别是他们来找我问物理题，当面讲五分钟能搞定，在微信讲可能半小时他都搞不明白。

等这一届学生毕业，到下一届，我会跟他们约好了，不会加他们的个人微信。第一，有的同学会跟我微信请假，这样不合规范；第二，有的同学会微信找我讲解题目，这样不够有效率。当然，他们如果毕业以后要加我微信，我还是欢迎的。

我带的第一届学生已经毕业了，他们回来学校看我们的时候，我觉得有点“尬聊”啦。我并不关心你们毕业以后怎么样，没有什么好聊的，我对你们已经尽力了，以后的路你们就自己走吧。

我希望自己就是一个划船的人，帮助我的学生们渡河。这个划船的人当然会跟你聊天，介绍一路的风景，保证你在乘船的过程中觉得还不错。但是我只送你最后一程，你走了以后，就不要回头了。

没有哪个学生对我来说是特别重要的，我会去关心他离开了以后还落在哪里，还想一直看着他们走下去。除非等到他们真的不再是一个学生，能跟现在的我差不多同龄，可能我才会跟他们交朋友吧。

生命中很多重要的东西都是学生教我的

讲述者：七月

职业：支教老师

坐标：汕头

2011年的时候，我辞掉北京的工作去支教，在汕头一个乡村小学教了两年五年级语文。

这是个规模很大的公立小学，硬件水平并不差。村子里的家庭多半经济条件也不是特别差，可是很少有家长重视教育。村里就有很多手工作坊，例如内衣厂、电路板厂等，工作一个月收入比我们支教的津贴要多出不少。学校门口的厂子墙上都贴着：招工，月工资3500。

在这样的环境下，有不少学生会早早辍学去做工，特别是那些成绩不好的孩子。他们上课总是听不懂，感觉无聊，在学校里很难有成就感。相比起来，能自由地做工、赚取一些收入要有吸引力的多。

我曾教过一个家境尚可的男生，就在升入初中后去省里的一线城市做工了。那时我已经离开汕头，有学生在QQ上告诉了我这件事。我给他家里打了几次电话，最终没能让他返回学校。他姐姐说：拦不住的，家里也还想让他上学，是他自己执意不想读了。

我到现在都能记起他当初在课堂上毫无生机的样子，我教他一年，并没有给他造成什么影响。但另一些孩子还是让我感觉到自己做的事情是有意义的，他们也是我今天又重回乡村学校的动力，特别是那些含羞草一般安静的女孩儿们。

晓珊是我第一年的语文课代表。我一直都记得第一次叫她回答问题的场景，叫了她一遍，她没反应，以为她没听到，又叫了一遍，仍然没站起来。有那么一瞬间我以为她是故意和我对着干，后来才发现她是因为胆小不敢站起来。接下来选课代表的时候，我请她做语文课代表，她却说：“老师，我不做行么？” 她诚惶诚恐，不敢答应下来。

我想让她有更多表达的勇气。一开始，我先组织小组朗诵比赛，四人一小组上台朗诵，在团体的声音里，晓珊的嗓音渐渐开始冒头。我又安排她跟另一个勇敢一点儿的女孩一起，每天带大家读课文。于是到了我组织个人朗诵赛的时候，大部分同学都报了名，晓珊也参赛了。这个时候学校也在选拔五年级学生准备参加镇里的古诗词朗诵比赛，所以我特别留意了几个平日里朗读还算不错的学生——晓珊不在其中。

个人朗诵比赛的水平可想而知，农村的小朋友没有接受过任何的培训，发音不准声音太小，失去了团队比赛时的队友支持，气势上也都败了下来。出乎我意料的是晓珊的表现，尽管她在台上时手一直在颤，可是她仍然用比平常大很多的声音在台上朗读。后来我夸奖了她的勇气，她说：“因为别的同学读的时候我听不见，所以我就读的很大声。”

就这样，晓珊成了我们班的代表选手之一，经过两次淘汰赛，她终于拿到了参加镇里比赛的资格。现在我仍怀念带晓珊和另外两个小姑娘读诗的日子，去年整整一个月，她们三个每天放学都到办公室里练习一个小时才能回家，回到家还要自己对着镜子读。长时间的苦练终于取得了效果，有一天，晓珊读到《长歌行》时，我激动得差点忍不住要拥抱她——她读得好得让人难以置信，完全不像是之前那个胆小怯懦的女孩儿。后来的比赛结果在预料之中，三个小朋友包揽了一二三等奖。我挺开心，教导主任和校长都开心的不得了。可是晓珊没有。

她在她的作文里写下：“我难过是因为：每天晚上放学都读古诗读到5点多才回家，出校门每天都被看守门的老爷爷骂。回家时，因为姐姐要洗衣服，我每天这么晚才洗澡，又被姐姐骂了一顿。比赛前一晚，我也很努力地在读诗。没想到，只得了三等奖，我并不开心，而是难过。”

但是这个极端内向的孩子还是一点一点在改变。到了第一学期结束的时候，她在离开学校前上来拥抱了我；第二年区里举行讲故事比赛，她脱颖而出，拿了一等奖；上了初中之后她继续参赛，朗诵已经变成了她的强项。她写过一篇作文《我五年级的老师们》，发表在《潮汕少年周刊》上。她从前的老师听说了，都不敢相信这就是当初那个谦卑到尘埃里的小姑娘。

她踏实、认真，拥有那么多宝贵的品质，只是，从来没有人“看到”过她。

有一天，晓珊在QQ上对我说：“老师，能够登上报纸，这么光荣的事，还能有稿费，这么好！那我也可以再多写一点。”还感叹：“天哪，我不知道从什么时候开始，变成了作家。”当我告诉她写得更多、更好才能算是作家后，她说：“我一定一定要成为一名作家！”还说，等她以后写第一本书，一定写上送给我，她最爱的老师。

支教结束离开汕头的时候，我非常平静，没有流泪，也没有难舍难分。15年的时候，我和一起支教的同事因为参加朋友婚礼，顺道回去看望了一次学生。孩子们一听说我回去了，骑上车就去学校找我。有些本来很调皮的小男生，当初没少被我骂，他们也曾乱拍桌子跟老师对着干。这时候却已经变成了文文静静的大孩子，个儿长得那么高，恭恭敬敬坐着聊天。

回去的三天里，已经上了初中的学生一到放学就跑回小学来找我们，来了一次又一次。我笑话他们怎么不嫌烦，是不是作业不够多。一个孩子说：“可是老师你们一走，不知道下次什么时候才能再见到你们呢。”最后一天送他们走，到学校门口时，一个女孩子突然捂着脸，瘦瘦的肩膀一直在抖，哭得说不出话来。

那一瞬间我仿佛从“永远平静”的状态中苏醒过来。

生命中很多重要的东西都是我的学生教会我的，比如爱，比如善良。我第二年教过一个成绩不好又很沉默的小男孩，坐在倒数第三排。他每天上课时趴在桌子上什么都不做，作业也写得不好。总之，是那种最容易被忽略的学生。我教了他大半年，却对他印象模糊，只记得一次美术课我让他们用叶子做东西，他做了一个怪兽，旁边写着“专吃老师的”，又补上一句“开玩笑的，哈哈”。

学期快结束的时候，几个男生从下水道救了一只小猫，里边就有他。他的同伴们告诉我：“卓明非常喜欢小动物，可是他的妈妈，却把他带回家的所有小动物都丢出家门。”我把孩子们带到食堂，让他们给小猫洗澡、吹干、喂猫粮。你永远想象不出，卓明给小猫洗澡的时候有多温柔！他蹲在地上，小猫蹲在它的膝盖中间。

他那么善良，可是有谁在乎呢！这些孩子们，没有人“看见”他们，没有人尝试拂去珠玉上面的蒙尘，他们也把自己当做石头。可是，他们本来是可以绽放出那么夺目的光彩的。

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