全国教师资格证考试：数学学科-教学导入分析

在看到案例分析题教学片段时，首先通览全篇，明确片段属于课堂讲授的哪一部分，而导入是较常见的考查点。常用的导入方法有直接导入法、复习导入法、设疑导入法、情景导入法等。考生要清楚每一种导入方法的优缺点及使用时的注意事项。
1.直接导入法
直接导入法就是开门见山紧扣教学目标要求，直接给出本节课的教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。
2.复习导入法
主要是利用新旧知识间的逻辑联系，即旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展与延伸，从而找出新旧知识联接的交点，由旧知识的复习迁移到新知识的学习。
3.设疑导入法
设疑导入是教师从不同侧面，不断巧设带有启发性的悬念性问题，创设学生的认知矛盾，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望来导入新课。在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。
4.情景导入法
情景导入法就是创设一个与课堂内容紧密相关的趣味知识导入新课，引起学生的有意注意，使学生快速融入到课堂中来。
【案例描述】
某教师的教学过程：复习上节内容后，教师在黑板上写下代数式的定义：“由运算符号、括号把数和字母连接而成的表达式称为代数式”，特别指出“单独一个数或字母也称为代数式”，然后判断哪些是代数式，哪些不是，导入本节新课。
你认可该教师的导入过程吗?说明理由。
【参考答案】
该教师的教学过程存在优点也存在缺陷。优点是一开始复习了上节内容，进行了新旧知识间的过渡，降低了学生对新知识的认知难度;采取了直接导入的方法，开门见山地介绍本节课题，引起学生的注意，使学生迅速进入学习状态，对本节内容的基本轮廓有了大致了解。
缺点在于没有进行合适的情境创设，将知识全盘塞给学生，无法激发学生学习新知识的兴趣，学生只能机械地配合老师的教学，缺乏师生间的互动，忽略了学生的主体地位。
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