学前儿童心理学-言语

语言与言语是两个既有区别又有联系的词语。语言是以语音或字形为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规则而构成的符号系统，是人类重要的交流工具。言语是人类运用语言材料和语言规则进行交际的过程。言语活动分为外部言语和内部言语。外部言语又分为口头言语和书面言语。口头言语有对话言语和独白言语。内部言语是不出声的言语，是人类思维活动凭借的主要工具。

出生10天婴儿能够区分语音和其它声音，并且对语音表现出偏爱。1-3月，是儿童简单的发音阶段，发得音主要是不需要较多唇舌运动的音。4-8月是儿童连续音节阶段，这个时候发得音节不仅韵母增多，声母出现，而且连续重复同一音节。8-9月，婴儿能够听懂成人的一些语言，能对语言做出相应的反应，但这个阶段引起儿童反应的主要是语调和整个情景，而不是词的意义。9-12月，是学话萌芽阶段，这个阶段，儿童所发的连续音节不再只是同一音节的重复，而是明显地增加了不同音节的连续发音，四声都已经出现，在成人教育下，婴儿逐渐能够把一定的语音和某个具体的事物联系起来。1岁左右，儿童能够理解几十个词，但是能说出来的却很少。3岁儿童的辨音能力已经发展起来。3-4岁是儿童语音发展的飞跃阶段，这一阶段的儿童很容易学会世界各民族语言的发音，词汇量约1200个。4岁时儿童基本能够掌握本民族全部语音。5-6岁儿童能够比较清楚地、系统性地讲述所看到或听到的故事了。6岁时儿童已经能够辨别绝大部分母语中的发音。

言语的发展，对于一个人今后的一生有着重要的影响，而早期的言语能力培养尤其重要，那么如何培养学前儿童言语发展呢？１.创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会。２.帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇。３.加强对学前儿童言语的训练。４.成人语言规范的榜样的作用。