我们是如何写作文的-一年级看图写话方法分享

写在开头：之前一直有在朋友圈分享过写的作文，也有很多的家长朋友问关于作文材料的事情，这次一次性在这里都说一下。也希望家长们也能分享一下你们的操作步骤和方法，共同学习和进步。

朋友圈都是熟悉的朋友和家长，一直不吝分享主要是希望能够通过分享抛砖引玉为孩子创造一个好的学习氛围。加上很多时候，我自己并不是很确定自己的方法是否可行，所以希望能够在一个集体重视教育的环境中彼此分享和探讨，能够吸取别人的经验，大家都努力进步关注自己孩子的成长，学着做好父母。

01什么时候写

我们采用的素材是这本看图说话，选择的原因是我觉得然已经对拼音和认字基本熟悉，对于拼音造句已经可以应付了，所以觉得应该给他一些超过自己舒适度，有一定难度的资料去学习。最开始并没有多大的期望他能写的多好，主要是想着至少让他明白学习语文的目的是什么？也让他知道除了学习拼音认字，还有更多的知识需要去学习，不会有太自满的感觉。

个人觉得如果你们并未练习过拼音造句，或者孩子对写字和造句还有一定难度的时候，还是不要开始写看图说话，等孩子已经很熟练的运用造句子的时候再开始。学习是一个循序渐进的过程，最好的材料是对他来说有点难，但是踮踮脚尖可以完成的任务。我个人并不鼓励给孩子很高的难度，当他觉得无法企及的时候就会心理上直接放弃。这样的写作没有任何意义。

我们开始写作文的时间是11月29日，这时候然已经练习了一段时间的拼音造句了，有了一定的写作基础。选择这本材料的原因是设置相对简单，有指定的标题就有了可写的题材，且前面会有部分内容的引导，有选项供孩子选择，这样的情况下对孩子来说就不会太难。

可以看出然在写第一篇的时候完全是照搬左边的内容抄写过去的，没有对他要求太多，虽然没有自己的思想但是至少已经知道作文是怎么回事了。

02怎么写

分享一下我们的写作步骤，这也是经过写了十多篇之后总结出来了，当然后面可能会有更多的学习灵感，到时候有机会也会一起分享给大家。如果你们有更好的学习方法也请一定分享给我。

首先是时间的安排，因为对于一年级的学生做作业的速度很慢，写字就很困难了，需要看图引导再写出来，一般需要花费1个多小时。所以最好能保守预留至少40分钟-1个小时的专心的时间。

其次是写作的步骤。我们在看图之后会讨论，先口头说一说看到的图上的内容，之后再填写“我会看”。写完我会看一般也知道大概的内容了，和作文模式了。但是刚开始的时候然不会有什么想法，句式也很简单，所以我觉得这个练习你不要看成是对孩子的测试，而是一种学习的素材。所以很多时候我们会采用一个人说一句的方式，用不同的句式表现同样的题目。

为了能更清晰的说明我们的方法，下面是以第三篇“可爱的妹妹”举例说明写作的过程。

妈妈：首先请看图，你从图中看到了什么？

然然：一个小女孩搭积木。

妈妈：那你觉得是在什么地方呢？我们在写一个事情的时候最好都介绍一下背景。

然然：阳光明媚或晴朗的早上。

妈妈：哇，不错。你什么时候学会用“阳光明媚”这个成语的。太阳一般在早上还没有出来，所以阳光明媚一般不会形容早上的，我们时常说阳光明媚的一天，或者今天天气很晴朗。

然然：那就阳光明媚的中午吧。（很执着于具体的时间）

妈妈：好吧。那你看看图上小妹妹有什么特征呢？

然然：扎着一个小辫子。

妈妈：请你说完整的句子。

然然：一个小妹妹扎着一个小辫子。

妈妈：如果我们要把这个句子扩大，怎么加？比如一个什么样的小妹妹扎着什么样的小辫子？

然然：一个小妹妹扎着一个可爱的小辫子。

妈妈：好的，从上往下。你还看到什么？

然然：穿着一条花裙子。不对，是穿着一条美丽的花裙子。

妈妈：不错，那我们现在用谁在做什么的句式。

然然：小妹妹在搭积木。

妈妈：如果要改变一下呢？比如什么样的小妹妹在怎样搭积木？

然然：可爱的小妹妹在小心翼翼的搭积木。

妈妈：那我们来想一想，她是一次就搭成功了吗？

然然：没有。

妈妈：那我们应该怎么描述？

然然：她搭了一次又一次，终于搭好了。

妈妈：好的，把你想象成她，如果是你终于搭好了，你的心情会怎样？

然然：我会觉得很开心。

妈妈：好的，那我们来看关键词再按照刚才说的写进去吧。

以下是沟通后的成品，说实话觉得写的并不是很好，不过孩子要学的就是通过聊天的形式把要说的话不断的扩充去丰富它。

03 写作要注意的事项

1）时间上的预留。

一年级上册的小朋友写字还很慢，家长不要着急。这时候的写作主要是为了让他认识到什么是写作，并不会有太深的难度。当然也别对自己的孩子过高的期望，我觉得能够写好组织语言出来通顺已经很好了。所以，他写的慢的时候请不要催促他。

2）关于作文的用词。

一年级的小朋友如果之前的阅读量不大，很多词语是想不出来的，用词简单的时候请不要责怪他。这是向他介绍好词语或者成语的最好时机，也是告诉他语言的魅力的时候。

3）关于句子形式。

很多时候孩子的排列可能不是那么理想。一定耐心引导可以让孩子以填空的形式，比如“什么样的什么在做什么”的形式。孩子在做口语练习和写作的时候就会逐渐明白过来，如果你自己不清楚怎么引导，可以参考素材左边的“我会想”。

4）写作频率

我们最开始的安排是一周一次。因为周一下课比较早，做完作业还有很长的时间，所以这时候有充足的时间可以去讨论。后来因为孩子在写作的过程中不断得到鼓励，也发现了写作的乐趣，在做日常计划的时候主动要求要写，所以我们安排了周一和周五各写一篇。因为他越来越体会了写作的成就感，所以有时候周三自己做计划的时候都会要求写一篇，但是我并不鼓励他做这样的安排。对于一年级的小朋友，最好的强度是一周两篇足够了。

04 写作的意义

很多家长可能觉得孩子太小没有必要写作文，不过如果你认真看了我的每一个字就会明白，我强调的是孩子对作文的认识。其实，这时候主要是要有一个作文的思维。什么是作文，怎么写作文？其实就是一个表达自己思想的过程。

或许你会说这么小的孩子哪里来的思想？这就是要培养的地方。因为写作会要求孩子把自己内心的想法写出来或者把自己观察到的写出来，这时候就考验孩子的观察力和词汇量的时候。写作就是一个输出的过程，要有输出首先要有输入。画画或者写作的人都知道，你在画或者写之前你心里是要有底才能输出的。即使你的孩子暂时没法输出，但是通过对作文的认识，他会关注如何去输入。比如以前看书的时候主要是看故事情节，但是现在看书的时候会时常想怎么写出来的。这是一个不同的角度，然最明显的是以前看书都只和我们讨论故事内容，现在会问的问题是这个词语是什么意思，那个成语是什么意思。

以写作的思维去阅读，并通过阅读增加词汇量以便更好的表达自己的思想，这才是一年级小朋友写作的目的。