什么是真爱孩子？ -- 如何尊重幼儿（儿童 ） ？

    
                   什么是真爱孩子？ -- 如何尊重幼儿（儿童 ） ？ （中国的夏山学校-覃山学校纪实）
                   -- 好好玩幼儿园想成为什么样的幼儿园 (8)
    当今社会普遍地不尊重儿童，那么一个紧迫真切的议题就应该广泛地讨论起来：如何尊重儿童？ 实际上没有这方面广泛的讨论，无论是媒体，还是社会、学校、家庭，那么只能说明：要么社会完全不在意尊重幼儿，或是社会认为已足够尊重幼儿 - 不管是哪一种情况，都极为可怕。
    当下，我们说得过多甚至泛滥的是“爱”；即便是先锋派也是“爱”，当然还加上了“自由”，但“自由”等同于“尊重”。 在“爱”乱像丛生的当今社会，“爱”更不等于“尊重”了 - 多少以“爱”的名义在行“不尊重”之实呢？，又多少以“自由”的旗号在行“不尊重”之实呢？
    是以，考察“爱”与“自由”，尊重是最重要的标准：如果不尊重幼儿，就谈不上“爱”幼儿或是给“幼儿”自由。 用“尊重”来照一照，许多“爱”的伪面貌就会现出原形，许多伪自由也是暴露无遗。
    我不打算过多地来讨论：不尊重孩子就是“伪爱”和“伪自由”，这不言而喻的真相，你如果不明白，需要自己去感受和觉察。
    如何尊重幼儿？ 在我写这篇文章之前，自己也不曾有非常重视过“尊重幼儿”，提及这类的词语时，我也总是有一种犯罪感：自己的女儿小时候，想想我是多么地不尊重幼小的她啊。 如何尊重幼儿？ 我并不知道一个确切的操作指南，但我打算认真去探索这一个主题，希望在自己的幼儿园（好好玩幼儿园）里，认真地实践“尊重幼儿”。
 
    尊重幼儿，在我看来，首要的需要做到以下几点：
    1. 了解幼儿
    尊重幼儿，第一要要做好的就是了解幼儿，这种显而易见的事，我想这不会有什么争议。这样就免去了费精力去达成一至看法，把“如何了解幼儿”当成唯一的“了解幼儿”的任务。
    在过去的半年，我陪伴着小若克，从他1.5岁到现在（马上满）2岁，让我深知：没有足够时间陪伴幼儿，就谈不上了解幼儿。 每个孩子都是独一无二的，你不可能仅仅从别人写的书上来了解一个幼儿。 当然我们大多是普通人，也没有足够的时间，好的书籍可以帮助我们更好地了解幼儿，但基础还是我们需要和幼儿有足够的互动及陪伴。
    陪伴不一定非得互动，幼儿安静地玩耍，你在适宜的距离静静地看书，相互独立，又不失关注，这也是很好的陪伴。极端的例子，有时候，一个心里想着自己的事情且急着摆脱幼儿的父亲，即便是当下在互动着，也算不是陪伴。
    我一再建议，阅读有益于我们了解幼儿的图书，一定不能选择那些“育儿指南”，而需要耐下心来读几本经典的科学心理学，并坚持记录和反思。 了解幼儿不仅要了解一个具体的幼儿本身，还需要了解幼儿普遍的发展特点，许多父母动不动所幼儿一些正常的发展情况视为问题，白白让孩子失去正常的发展机会，反而甚至形成对抗，给孩子更多的压力。
    了解幼儿一个重要的体现就是“看见”幼儿，如果经常性地不能“看见”幼儿，就不能说明了解幼儿。“看见”只是一个结果，基础是了解。
    2. 顺应幼儿天性
    了解幼儿，就会知道幼儿有什么样的需要。 他们需要食物，需要爱，需要父母的陪伴，需要玩耍。 我们观察到幼儿的好奇天性，却往往忽视自发自主的需要。 满足幼儿“自发自主”的需要，顺应幼儿好奇的天性，是父母和幼儿园应该最重视的事情。 “自发自主”的需要并不排斥任何事物，不要让“自发自主”几个字让你有“放任孩子，随孩子干什么”这样的想法。有些父母有不少刻板的思维，如果一个“自由自主”的幼儿园老师主张“自发自发”，他们就会认定这个老师会反对什么什么的，例如让孩子阅读，让孩子守规则，等等。实际上，阅读也会成为幼儿一个自发的行为，守规则也是如此。
    更有人把“好逸恶劳”当成人的天性，说“顺应幼儿的天性，那么让孩子成为一个好逸恶劳的人吗？” 好逸恶劳的人，就是幼儿时，父母控制太多，没有自我，没有能量，没有自尊，这不是天性，而是教养失败的结果。
    3. 提供刚刚好的帮助
    顺应天性，不是“什么都不做”（完全放养），而是让幼儿按照他的自发自主性地需要去发展，在他成长的过程中提供适宜的支持。（什么是刚刚好的帮助见“什么是（对幼儿）“刚刚好”的帮助？”）
    4. 发展幼儿（儿童）的自尊、自信、自主
    前面几点，归根结底，要服务于“发展幼儿（儿童）的自尊、自信、自主”，虽然过程是重要的，但结果也不能忽视，因为结果都反了，就不得不思考下过程是不是也严重偏离了。 如果父母自称如何地爱孩子，如何地给孩子自由，且还如何地尊重孩子，但结果幼儿没有发展起来自尊和自信，我们是完全有理由质疑父母是到底如何“尊重”孩子的。 自尊的发展，我认为是起始于幼儿，随同自我发展的，一直终生发展，当然有的人穷其一生也没有发展出自尊来，我怀疑是在幼儿的时候，父母没有给孩子足够的尊重。
    自尊，显然地，带有丰富的社会性，那么其发展自尊必然地在融于社会之中。 我观察到幼儿特别愿意帮助别人，我认为这不仅仅是孩子天性善良这么简单，我想，这也是幼儿在为社会奉献，体验自己有所贡献的感受，这是发展自尊的最重要的方式。
    如果说“尊重”是检验“是否爱孩子的和给孩子自由自主”的标准，那么“幼儿的自尊和自信”则是检验“是否尊重幼儿”的标准。无论什么样的教养方式，只要是不能够有助于孩子的真正的自尊、自信、自主的发展，都是有问题的，反之是适合孩子的。