原来你们是这样的孩纸！
从手动工具到电动工具，
从知识点到知识面，
从小型作品到大型作品。
在过去5天的寒假班上，
每天都在上演十万个为什么，
而孩子们的表现也远远超出了我们的预期。
通过循序渐进的学习和实践，
全电动木艺课程让他们
双手更灵活
思维更敏捷
创意更大胆
第一天
— | 课程内容 | —
老师用提问、启发式的教学让孩子了解与木相关的自然知识，引导他们联系自己的生活经验来加深对各种木制品的认识，通过古今、中外对比，打开孩子的思路和眼界。
中式刨、欧式刨各自有什么特点？
夹背锯有什么作用？
平榫锯又是啥意思？
在讲解的过程中，老师非常自然的将一些相关的学科知识融入其中，帮助孩子提升跨学科的思维能力。
学完理论，终于到了与车床亲密接触的时刻，除了机器的外形与构造，最让孩子感兴趣的还是它的工作原理。
爱动脑筋的他们马上联想到了坦克的履带，可光听老师讲解怎么够，求知心切的他们马上上网查起了资料，还要求和老师进行模拟实践。
认识了车刀，掌握了正确的使用方法，在自己动手做的过程中得到体会和经验，车刀也变得越来越听话，看似轮廓复杂的陀螺做起来好像也没那么难。
能力总结
首日课程中丰富的知识点提升了孩子的认知水平，同时激发起他们的好奇心，边学边做的形式更有利于观察力和理解能力的培养。
第二天
— | 课程内容 | —
在木工课堂上，任何作品的制作都是从测量和画线开始的，让孩子认识各种常用的测量工具，同时练习一些简单的长、宽、深度，内径外径的测量方法。
如何在方形木块上定出中心点？
如果被测物长，尺子短怎么办？
怎样把一块木头分成均匀的几等份？
碰到不规则形状的物体又该如何测量？
面对老师的种种“刁难”，小家伙们反而越挫越勇。
有了做陀螺的经验，孩子们更加信心十足，一吃完午饭就开始构思自己喜欢的蘑菇图案。
虽然到了关键的步骤还需要老师的指导和帮助，但对粗旋成型的操作已经不陌生了，打磨和上蜡也做的有板有眼。
能力总结
测量、画线考验的是孩子数学运用的能力，STEAM的授课效果逐步显现，小蘑菇的制作需要孩子更多的耐心和专注力，同时也培养了他们对立体事物的感知力和造型能力。
第三天
— | 课程内容 | —
认识除了车床之外的其他常用的电动工具，老师将一些抽象化的概念进行形象的比喻或生活化的联系，以便帮助孩子理解和记忆。
下午的实践课，孩子挑选好各自喜欢的花瓶造型，按照步骤有条不紊的进行。
将木块车圆
耐心车出大致形状，一段看似简单的圆柱体其实非常考验车刀在使用过程中的均匀受力。
观察比较，调整造型
给花瓶打孔
打磨、上蜡
能力培养
相对复杂的造型作品能锻炼孩子做事的整体规划能力，同时在前期的学习基础上，鼓励他们进行独立思考、独立操作和解决问题。
第四天
— | 课程内容 | —
讲述凳子的文化，揭秘一条腿的马钉凳，孩子们不仅听的津津有味，还不断发表自己的意见，提出疑问，思维非常活跃。
之前学习了如何在方形的木块上定出中心点，那么换成圆形又该怎么做呢？虽然最后还是只能向老师求助，但自己思考、“试错”的过程对孩子来说却是更加宝贵的收获。
了解木头的多种连接方式，接触简单的榫卯，马钉凳“一横一竖”的极简造型，制作过程却容不得一点马虎。
来欣赏下这位二年级男孩的超级车璇秀
能力总结
在实际操作中更加熟练的运用所学的技能，通过制作大型作品不断积累经验和自信心，动手能力进一步得到提高。
第五天
— | 课程内容 | —
在老师的引导下列出生活中具备收纳功能的木制品，认识一些特殊结构的收纳物体。
由于是寒假班的结业设计，老师鼓励孩子大胆发挥自己的创意，孩子先提出自己的设计，然后与老师、小伙伴进行讨论，最后拿出可行性方案。
带锯、砂带机、锯子、锉刀、榔头齐上阵，不用胶水、不用钉子，用榫卯连接方式做出来的收纳架就是那么傲娇！
在制作的过程中碰到了困难，或者因为操作失误不得不从头来过，在老师的鼓励下调整好自己的情绪，而这些“失败”的经验连同作品一起保存了起来，对孩子的成长来说，意义非凡。
能力总结
考验孩子对所学木工知识、技能的综合运用能力，收纳架的设计步骤融合了他们对生活的想象，也挖掘了孩子敢于创意、创造的精神。
