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安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》笔记

叶子 2018-03-12 13:41:34

《语感启蒙》、《洪恩巴迪英文童谣》（p. 17）

如果孩子在九个月内接触两种以上的语言信号，这些语言信号会让他形成记忆，这对于以后学外语会有帮助。（p. 18）

辨音能力（p. 20）

如果人的辨音能力是婴儿期最强，逐渐减弱，那么从出生就开始进行语音信号的输入会对日后的英语学习有帮助。（p. 21）

字母的letter name和letter sound（p. 22）

网站: Starfall (p. 23)

磨耳朵不在于听懂每个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。(p. 24)

儿歌 vs. 动画片：有不同作用。儿歌更简单，容易被孩子接受，动画片能情境对应。看过几次动画后将声音提取出来，效果更好。7一岁左右的孩子能吸收儿歌中的语音，三岁左右看动画片就会更容易。（p. 29-30）

英语思维（p. 35）

通过看动画、看书建立情境对应。(p. 35)

几个误区（p. 37-39）：

1. 开始学英语就要让孩子认字母、背单词;

2. 听英语的同事就要求孩子去跟读；

3. 要求孩子像背古诗一样背英语；

4. 要求孩子和家长用英语对话。应该利用原汁原味的材料

5. 孩子用英文对话熟练之后才能开始阅读，听—说—读—写。是学习语言应该遵循的规律。四岁前的阅读，重要的是进行情境对应的训练，一句一句翻译会损害英语思维的形成。

6. 认为找专门的外教练口语就能说一口流利的英文。在没有语言环境的情况下，要重视家庭中的情境对应的积累，多听原版儿歌，多看原版动画片，听原版故事音频、阅读。

阅读能力发展的几个主要阶段及其相互之间的依赖关系/孩子要学好英语阅读需要遵循的路线图：首先是Print Concepts 对印刷品的概念，然后是Phonemic Awareness 音素意识，在此基础上发展Phonics的技能，依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大 Vocabulary 和提高 Fluency，最后提高Comprehension。（p. 56）

学好Phonics的两个前提：Phonological awareness （语音意识）和Phonemic Awareness。语音意识简单地说就是耳朵的辨音。（p. 57）

sight words (p. 63)

通过phonics拼读、rhyming words(押韵词)、compound words(复合词)来记忆单词。(p. 68)

学会phonics+大量的听和读(p. 82)

配合phonics的学习，很多出版社都有配套的读物。(p. 88)

phonics的教法: 先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。(p. 90)

阅读分级标准 (p. 92)

Five Finger Rules: 随便找出书中有代表性的一页，让孩子出声地试读，如果遇到一个单词卡壳了，则竖起一个手指，如果五个手指都竖起来了，这页还没读完，则这本书太难。如果没有竖起一根手指或者只竖起一根手指，则这本书太简单。能用phonics正确读出来，不流畅、不懂意思也不用竖起手指。(p. 96-97)

选书的I PICK原则: Purpose, Interest, Comprehend, Know。(p. 98)

家长和孩子一起读可以选择稍难一点的。(p. 110)

学习阅读的几个阶段: the pre-reader and beginning reader; the emerging reader; the early reader; the fluent reader. (p. 111-113)

家长应该（p. 113-114）：

大声给孩子读；

读书可以是家庭活动，可以玩一些文字游戏、讲故事或者读书；

观察。

美国教育部学前班的阅读标准（p. 116）

北美小学生的阅读速度标准（p. 121）

培养综合语言能力：

1. 语感启蒙从韵律节奏开始（p. 131）。早教：儿歌、童谣、动作歌谣。

2. 学phonics前先训练韵律节奏（p. 134）：音节、重音和节奏、声调和语调。

3. 阅读重的韵律节奏训练（p. 138）

4. 情感流利阅读（p. 143）

5. 学习phonics的前提（p. 148）：phoncis不需要以会英语为前提，而是需要辨音能力。

6. 情境对应提高阅读能力（p. 152）

7. 培养演讲口才（p. 157）

8. 小学课表（p. 160）

建立英语思维：看动画片、读故事（p. 169）

别让语法偷走语感（p. 173）

营造家庭英语环境（p. 181）:大量的语音信号、互动、语言的情境对应。英文思维没有捷径，只有大量的听，大量的读。(p. 186)

音频的使用（p. 186-189）:

1. 对于小宝宝，要给他们大量的语音信号，强化其听力辨音能力。这时候，带音频的绘本和儿歌可以独立使用，不用配合绘本。

2. 对于处于阅读准备期的孩子（还没学phonics但又阅读欲望的孩子），可以拿简单的绘本指读。

3. 不要跟读和背诵，可以朗读和流利阅读，内化的东西才能输出。

4. 对于自主阅读的孩子，开始时不要用音频，等孩子能自主拼读了再听。

亲子阅读的重点是情境对应，而不是逐句翻译。读书时，可以用母语解释，也不用完全避免说中文。（p. 189-191）

原版绘本阅读三部曲: 读图，孩子爱上这本书，读原文。(p. 194)

两岁前的孩子应该把大力气花在听力输入上。此时的亲子阅读重点是发展认知，学会把图形与简单的英文表达对应起来。两岁到四岁应该继续听力输入，同时加强情境对应的训练。通过动画片、原版书建立对应模式。四岁前的阅读以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。四岁是孩子的阅读敏感期，如果前期听力输入不够，情境对应训练不够，则需要继续。四岁的孩子，除了学习phonics，还要加大自主阅读的阅读量，尤其要加大同一级别的阅读量。(p. 203-204)

英语学习免费资源汇总（p. 223-240）：

1. phonics 及sight words（p. 223）

1) 儿童phonics快速入门游戏，来源：starfall.com

2) Phonics快速入门，来源：abcfastPhonics.com

3) 可打印的辅音辨音训练练习，来源：tampereads.com

4) 规则简要汇总，来源：english.glendale.ee.ea.us

5) 如何教孩子Phonics视频，来源：ehow.com

6) 如何教孩子英文阅读 step by step，来源：ehow.com

7) 打印 sight words 列表，下载练习软件，来源：quiz-tree.com

8) Sight Words 游戏练习，来源：mrepl.org

2. 动画及音视频等（p. 234）

1) 系列儿童动画片、游戏、活动素材，来源：nickjr.com