Round 1

潜在剖面分析

金字塔式心理教育系统：马斯洛金字塔，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。 人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需要取而代之。

SCL-90

90项症状清单（Symptom Checklist 90,SCL-90）该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

本测验适用对象为成人（16岁以上）。本测验的目的是从感觉、情感、思维、 意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中那些人可能有心理障碍,某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。不适合于躁狂症和精神分裂症。本测验不仅可以自我测查，也可以对他人（如其行为异常，有患精神或心理疾病的可能）进行核查，假如发现得分较高，则应进一步筛查。

SCL-90：阳性因子平均分>3或总分>160为高危

大学生人格问卷UPI、

大学生人格问卷由以下三部分构成：

1、第一部分是学生的基本情况。 [1] 包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、入学动机等。这部分内容作为问卷分析时供参考之用。

2、第二部分是大学生人格问卷问卷本身。由60个项目构成。其中4个项目是测伪尺度（lie scale）,其题号是5、20、35、50。其中56个是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。56个项目中16个属于与身体有关的症状，即1、2、3、4、16、17、18、19、31、32、33、34、46、47、48、49。其他40个属于精神状态的项目。这60个项目基本概括了大学生的各种烦恼。

3、第三部分是附加题，主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否受过心理咨询的治疗，有什么咨询要求。

从问卷可以看出，四个测伪题属于健康尺度，而其余56个题是症状项目，即不健康尺度。如果不健康尺度上有许多是划了圈的，而健康的尺度也大多划了圈，说明学生没有真实地、认真地填写，所以这份问卷结果的可信度值得怀疑。一般说来，不健康项目划圈多，健康项目打叉，说明心理健康存在问题；健康项目划圈多，说明心理健康状况比较好。

大学生人格问卷测验完成后，需要计算的只有一个指标，即总分。大学生人格问卷问卷共60个问题，其中有4个测伪题。大学生人格问卷 采用是非式选择，肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分，大学生人格问卷 总分的计算规则是将除测伪题以外的其它56 个题的得分求总和， 所以，大学生人格问卷总分最高为56分，最低为0分。

UPI：第25题答是且总分大于25

艾森克人格问卷

有成人问卷和儿童问卷两种格式。包括四个分量表：内外倾向量表（E），情绪性量表（N），心理变态量表（P，又称精神质）和效度量表（L）。有男女常模。P、E、N量表得分随年龄增加而下降，L则上升。精神病人的P、N分数都较高，L分数极高，有良好的信度和效度。

根据外倾性维度可以把人格分为外倾型和内倾型；根据情绪稳定性可以把人格分为情绪型和稳定型；根据心理变态倾向可以把人格分为精神失调型和精神整合性。

SEM潜变量交互效应

结构方程模型（Structural Equation Modeling,SEM) 结构方程模型是社会科学研究中的一个非常好的方法。结构方程模型可以替代多重回归、通径分析、因子分析、协方差分析等方法，清晰分析单项指标对总体的作用和单项指标间的相互关系。

基于SEM潜变量交互效应的大学生心理危机预警

这种方法的思路是从诱发原因入手，通过问卷调查选出主要因素，建立预警指标体系，根据体系构建带有交互项的结构方程模式，探究诱发危机各因素与心理危机之间的路径关系，对其交互效应进行分析依据模型结果，建立大学生心理危机预警机制，通过路径系数量化各个指标，进而求出大学生心理健康总分，对危机程度进行划分，进行干预。

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