为什么基本单词已掌握，词性转换（词语运用）题屡屡出错？

词性转换题是根据课本中的基本单词延伸出来的。

例如，luck(n.) -lucky (adj.) - luckily (adv.) - unlucky (adj.) - unluckily (adv.)可以看出是由课文中出现的名词luck延伸出另外不同词性四个单词。

那么有同学会说，这个多单词好难记啊！下面教大家一个记住词性规律方法。

1.通过上面的例子，我们可以看出名词luck后面加y就变成了形容词lucky。还有一些表示天气的名词后面加y后变成形容词，例如，wind - windy , snow - snowy , rain - rainy , sun - sunny等等。

2.名词后加ful变成形容词。use - useful , care - careful ,help - helpful 等。

3.名词后加less变成形容词。fear（害怕） - fearless （无畏的），price（价格）- priceless (无价的) ，care（照料） - careless（粗心的）等。

还有形容词变副词。

quick - quickly , careless - carelessly , different - differently 以上几个例子可以找出什么规律呢？会发现是在形容词后面直接加ly。

happy - happily , easy - easily , angry - angrily，在这三组词我们可以找到规律是以辅音字母➕y结尾的形容词要变y为i再加ly。

除了上面两种变化规律，还有动词的一些变化规律。这里并不赘述。以我辅导学生的经验来说，给他们讲再多的规律而不去用，效果仍然不明显。

通过在习题中，通过讲解，启发学生让学生自己去总结规律，总比老师一味地讲效果更明显。

学生Yilin是一个八年级升九年级的学生，刚开始她的成绩在65-75这个范围之间徘徊，苏州的升学压力也比较大，她妈妈找到我们帮她补习。

试听课上完后，怡琳比较满意，就由我来给她上正式课了。刚开始接触时，怡琳是一个比较腼腆声音也比较小，想学好英语但不知道怎么学，一直坚持自己的做题方法。殊不知她的做题方法有许多要改进的地方。

第一节课结束后，找出了Yilin的薄弱项：单词，语法，词性转换，词汇辨析，阅读，完型，尤其是词性转换这一块儿。因为这块是根据课文的单词来进行延伸的，例如，课文中只出现able这个词，我们要拓展出 unable, ability, disability, disabled 词性不同用法也不同。

学词性转换有什么作用呢？一是可以增加词汇量，二是在完形填空，词语运用和翻译句子能够用到，提高做题正确率。

例如，学习词汇辨析后你知道了它们的词性，我们知道形容词位于名词之前系动词之后，那么我们在做词语运用题的时候看见空后面是名词，而且前面已经出现谓语，这个时候我们就要想到用形容词来修饰这个名词。

He is always ______ (care) about his homework , so he keeps making the same mistakes .

大家可以通过例题看出这个空在系动词is之后，名词之前，这时就可以判断此空要填形容词。那么care的形容词有careful和careless两种，那么到底填哪一个呢？据后面一句“他总是犯相同的错误”可知这里要填粗心的careless。

从上面的例题，我们可以做词性转换题是有一定难度的。但你掌握了一定的词性以及词的变化规律和用法，做这类型的题目是非常容易的。

学生Yilin刚开始，对这类型的题目是一头雾水，正确率不高。

大多学生都会有知难而退的习惯，为了不打消她的积极性，采取降低难度的措施，先给她讲解每个词的词性，用法和意思，让她去做笔记，每个词都熟悉后发现她正确率提高了，在做题的过程中，采用启发诱导的方式来进行教学，培养她积极思考和解决问题的能力。现在考试词性转换题几乎得满分。

一学期下来，学习习惯培养好了，你会发现她的学习你越来越省心。

学生厌恶做作业，不喜欢学习，肯定是在其中遇到困难了，这个时候老师就得反思，她哪里需要帮助？是不是知识点对她来说太难了呢？还是受学生身边的学习氛围影响？还是需要换一种对学生来说更通俗易懂的教学方法？

通过不断的思考与制定最适合学生的学习规划，Yilin的成绩一路上升，由七十几分上升到现在的九十分左右。看到学生成绩一路飙升，是做老师最开心的事情了。Yilin妈妈因此又续费两万多，让Yilin继续跟着我学习，任重而道远，继续和学生一起努力，争取中考考出好成绩！