敏感期，破译儿童成长密码
一个新生命的到来，带给父母的必定是欢喜。
而孩子的每一个第一次，所带给孩子的都是无与伦比的快乐。
第一次抬头、第一次把手完整的塞进嘴里、第一次走路，孩子会发现，原来，这就是我！我们会发现，原来，这就是生命！
但是！随着年岁的增长，原本天然萌无公害的孩子开始出现些不寻常的表现---把所有的物品都塞进嘴里，terrible two、上蹿下跳、我就不！臭妈妈！坏爸爸！
一不留神，躲在狭小的空间里，一不留神，把家里的物品全部扔掉，一不留神，把碗里的豆子全洒落，看着豆子满地打滚，孩子笑得不可开支。
偶尔，不知从哪个角落，拣起一颗珠子，视为珍宝；
偶尔，模仿成人的言辞，惟妙惟肖；
偶尔，霸道地指着家里所有物品，都是我的！
偶尔，拿起妈妈的化妆品，浓妆艳抹，让人忍俊不禁；
偶尔，大喊妈妈/爸爸是我一个人的！我要和妈妈/爸爸结婚！
偶尔，痴迷画画，无休止的画画，尽管夜已深。
孩子到底怎么了？为什么孩子会出现那么多不寻常的表现？
其实，孩子0~6岁的成长过程中，敏感期一直贯穿其中。这些行为的密码，都藏在敏感期里。相信孙瑞雪老师的这本《捕捉儿童敏感期》能给您一个答复！
何谓敏感期？
孙老师是这样说的：敏感期，就是孩子在成长的过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
在《捕捉儿童敏感期》中，作者孙瑞雪通过对200多个孩子（0~10岁）敏感期的真实案例进行评析，总结归纳出0~6岁儿童的主要敏感期，帮助我们透过儿童敏感期来了解儿童成长的规律，透过儿童的行为和表现来破解儿童内心的秘密！
《捕捉儿童敏感期》的作者孙瑞雪，曾与“超人”合影。这个“超人”并不是名人，而是实实在在的孩子---处于身份确认敏感期四岁多的孩子！这位孩子每天来园都会找个僻静的角落，“秘密变身”（悄悄换上“超人服”），随后在学校里像“超人”一样活动。
孙老师观察了“超人”好几天才准备好上前接近。孙老师向“超人”表达了崇拜与兴奋，并询问是否有荣幸与“超人”合影？“超人”帮助孙老师实现了梦想。也正因为孙老师这份细腻的童真，才能清晰捕捉儿童敏感期并用爱与自由来呵护孩子的成长。
《捕捉儿童敏感期》分为三大部分，第1章分别讲述了4个孩子的敏感期故事，让我们对敏感期有一个纵向把握，整体了解何为敏感期。第2~7章按孩子的年龄编排，分别列举0~6岁及6岁以上每一年龄段的儿童敏感期，以及应对策略。第八章通过孙瑞雪老师与薛梅老师的对话，讲述传统园与蒙氏园的对比，反映出令人堪忧的儿童生活现状。
下面，我将从敏感期的定义、如何判断敏感期、以及儿童敏感期的应对策略来为您解开《捕捉儿童敏感期》的秘密。
一、敏感期的定义
孙老师是这样说的：敏感期，就是孩子在成长的过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
也就是孩子在某个时间段内，无法自拔的不断重复做某件事情，以此来发展自己的过程，而一旦这份发展被成人打破，孩子会表现得非常焦虑。
例如，孙老师在《捕捉儿童敏感期》书中提到一件趣事：一次，孙老师坐火车，途中偶遇带着3个月婴儿的宝妈，婴儿正高度专注地把手往嘴巴里放，努力尝试几次后终于成功，顺利地吮吸自己的手指，发出很大的声音。
宝妈一边笑嗔宝贝不讲卫生，一边把孩子的手从他的嘴巴里取出来，孩子突然恼怒大哭，宝妈依然笑着问：宝贝怎么了？哪里不舒服么？孙老师遂对宝妈说：“那是因为你打扰到他工作了。”
3个月大的婴儿，处于口腔敏感期，内在生命力驱使着他用口唤醒手的功能，所以孩子会高度专注地一次次把手伸进自己的嘴里，以此来唤醒手，尽管失败多次，但依然在重复尝试。但这份发展并没有被妈妈看到，而是被妈妈粗鲁地以不卫生为由剥夺了孩子唤醒手的权利，孩子最终恼羞成怒，奔溃大哭。
二、如何判断孩子是否处于敏感期中？
（1）孩子不断重复的做某件事。
（2）很容易学会这件事。
（3）在做这件事时，充满了活力与热情。
例如，三岁的小荔枝上幼儿园之前不曾碰过剪刀，因为外婆认为那是危险的物品。来园后在老师的引导下，第一次使用剪刀进行剪纸。
刚开始，孩子小心翼翼地用手指抓握剪刀柄，聚精会神地看着手中的卡纸，小心翼翼地挥舞着剪刀柄，但没剪成功。孩子哭着说：“我不会，我就是不会。”
老师上前帮助荔枝，抓紧卡纸的两端，好让荔枝能用两个手的力量来掌控剪刀，荔枝在老师的帮助下，终于成功完成一个圆形的剪纸。
品尝到成功喜悦的荔枝，自此以后，每天来园都会进行大量的剪纸工作，有意识地使用剪刀。
一个月后，孩子已经能熟练使用剪刀，能沿复杂轮廓剪纸，而这份剪纸的热情来源于孩子的剪涂贴敏感期。谁曾想过，一个月前的荔枝，曾为自己无法正常使用剪刀而苦恼呢？
三、敏感期的应对策略
1. 提供一个爱和自由的心理环境
提供一份爱和自由的心理环境，了解并捕捉孩子敏感期的发展，尊重孩子敏感期的发展，在规则范围内允许孩子按照自己的意愿生活。
例如：秩序敏感期的孩子，迫切需要有序的环境来建构内在的安全感，这时候的孩子，最容易形成秩序，我们也应尽可能的为孩子提供一个有序的外在环境。
当内在秩序被打破时，允许孩子发泄情绪并接纳孩子的情绪。
例如：孩子养成了一套程序---成人接孩子离园时，孩子会在回家的路上吃食物，某天家里人忘记带食物或来不及准备食物，带孩子离园时，处于执拗敏感期的孩子因离园路上没有吃食物这一程序被打破，而奔溃大哭，一定要家里人拿食物出来时，我们则应允许孩子发泄情绪，不对孩子的需求进行评判，并接纳孩子的情绪。
我们可以对孩子说：“嗯，是的，此刻你的秩序被打乱了，你感觉很痛苦（为孩子的情绪命名）。”
“你就是很想要离开幼儿园时能吃上食物（不对孩子的需求进行评判）。”
“如果哭能让你感觉好的话，那就哭一会吧~（允许孩子发泄情绪）”
“妈妈抱抱你，在这陪着你，陪着你接纳这份情绪。（接纳孩子的情绪）”
2. 提供物质环境
为孩子提供敏感期所需的基本物质环境。
例如：当孩子处于人际关系敏感期时，根据孩子年龄特点为孩子准备食物或玩具等，并由孩子自由支配食物或玩具，允许孩子自由进行物物交换；
当孩子处于绘画敏感期时，为孩子提供基本的绘画用品，允许孩子不限时间、不限空间作画，或带孩子观看画展，一起欣赏画册等；
当孩子处于符号敏感期时，为孩子准备识字、拼读环境，给家里的物品贴字卡，在生活中随时随地回应孩子的提问---这是什么字？与填鸭式教学比起来，能起到事半功倍的效果。
回想起第一次看孙老师的《捕捉儿童敏感期》，一口气把整本书看完，敏感期的孩子，总让人忍俊不禁，感觉像打开了新世界，原来孩子的行为背后，隐藏着这么多敏感期密码。
《捕捉儿童敏感期》像是一位家庭医生，当孩子遇到疑难杂症无法理解时，赶紧翻翻看到底孩子怎么了，孩子的行为基本上都能对号入座。《捕捉儿童敏感期》一书也有大量案例来帮助了解孩子行为的奥秘，相信是每个父母必备的家庭育儿书。而帮助家长了解孩子，让每个孩子在爱和自由中健康成长，更是孙瑞雪老师出书的初衷。
愿每个孩子都能在自由中成长，愿每个生命都能被爱所照亮。
