《孩子是如何学习的》摘书-第7章 大脑如何工作
1.必须先花时间“鼓捣”
作者从自己的经历中，举例说明“鼓捣”的意义。所谓“鼓捣”，其实是对某件事情或某样东西，通过足够长时间的观察，形成感性认识的过程。在面对新鲜的陌生的事物时，理性的逻辑推理并不是完全适用的，这时就需要用感性的认知——“鼓捣”先去观察和熟悉这个事物，至少是先花时间“鼓捣”，再进行逻辑推理。
2.像孩子一样思考
面对无法理解的东西，大脑容易调转方向，把无法理解的东西关在外面。
人们害怕自己无法做到以为自己能做到的事情，这种害怕让人烦恼
——如果开始就用理性逻辑的想法去体验，就会有上面的感觉，也是作者最开始接触织机时的感觉。
像一个小孩子一样，运用眼睛，不要试图分析这个东西，而是要看和观察，把它吸收到脑子里
——用这种方法，作者观察一段时间后，作者的大脑里一步步显示了织机的初步模型，并且明白了对于织机还有那些知识是需要进一步探索和学习的。
3.对解释的错觉
我们以为我们能够把经过长期的体验和熟悉的东西，在脑子里形成它的图像、结构以及运转方式，然后转换成语言，就能把它移植到另一个人的脑子里。
对于孩子来说，他们想学会理解符号的意义，要想学会把别人的符号转化成一种现实或者一种现实的思维模型，唯一的途径就是先学会把他们自己的现实转化为符号
大多数学校是这样做的，一开始就是无意义的符号和陈述，试图用解释这种方法把意义灌输给孩子，结果只能是让孩子相信所有的符号都是无意义的，或者是他们太笨了，无法理解符号的意义。
——批判了学校的教学方式，不注重实践，不给孩子足够的时间去观察和体验，而是一上来就告诉各种理论、技巧、原则，这种看似效率高的方法，反而让孩子无法从根本上理解所学的东西，只能当成仍然是无意义的理论、技巧和原则去死记硬背。
4.运用大脑的方式
把现实转化为符号，并让符号再回到现实，这是一件需要技巧的事情。
在学龄前，每个孩子都已经建立了一个或者多个关于世界的成年前的推理，然后越来越向成年化的观点靠近。孩子们不会沿着从一个“正确道路”到另一个更高级的“正确位置”这样一条学习的道路前进。他们自然的学习道路中包括“虚假的理论”，它对于理论的建立起到的作用和真实的理论一样多。
——孩子在学习的过程中，不是一上来就做对的，会犯很多的错误，这些错误不是因为他的粗心或是愚他也不会不断重复他的错误，而是会在不断的错误中去修正和改善，因为在开始的时候，他们容易把这些错误看成事情是以不同的方式完成的，而不会认为事情做错了或者做得不好，比如孩子在写字母S，以及数字3时，方向搞反了，这些问题最初在他们眼里，这些区别是没有影响的。但是一旦他们学会了像我们一样书写字母和数字，他会决定和我们一样去书写，而改正这个错误。
孩子在成长的过程中，会有很多的疑问和问题，是得不到任何答案的。他们生活在连续的不确定和困惑中，但是大多数都能从中健康成长。——因为他生来就处于这样满是疑问和困惑的环境中，对每一个问题和疑问都搞明白搞清楚是不可能的事情，他们就是在这样不确定的环境中去认知这个世界的。
5.孩子的学习方式
孩子是充满求知欲的，他想理解事物，发现事物是如何运作的，想要获得能力，能够掌握他自己和周围的环境，能够做他看到其他人做的事情。他是开放的、善于接受的、非常敏锐的。他不会把自己关在陌生、混乱、复杂的世界之外,他近距离地、机灵地观察这个世界，努力把它全部吸收进来。他是试验性的，他不仅仅是观察周围的世界，还品尝他、触摸它、掂量它、弯曲它、打破它。为了发现现实是如何运转的，他不断努力。他很勇敢，不怕犯错误，也很有耐心，能忍受大量的不确定、混乱、无知和悬而未决。在任何新状况中，他没有必要马上就获得意义。他愿意也能够等到意自动跑到他面前，哪怕它来得很慢，而通常来得都很慢。
孩子们想要学习现实的东西是他们自己的愿望和决心，不是将来去学，而是现在就要学，这给了他们求知欲、精力、决心和耐心去学习所有他们想要学习的东西。。
而且，孩子大多数的学习都是出于突然的激情和热心。他们很少按照学校给制定的那种缓慢、稳定的学习计划来学习，更可能是对某个特别的兴趣保持一段时间的、渴求的好奇心，阅读、写作、讨论、提问有关内容，一天几小时，或者一连好多天。然后，他们可能会突然失去兴趣，转向完全不同的事情，或者有那么一段时间看起来好像根本没有任何兴趣。这通常都表明，对于那个主题，他已经获得了所有他们能够吸收的信息，需要从另一个不同的角度探索世界，或者可能只是把已经知道的知识巩固得更牢一些。
我们必须意识到孩子是独立学习的，而不是被聚在一起学习的；他们学习是出于兴趣和好奇心，而不是为了取悦或者满足掌控局面的成年人；他们应该掌控自己的学习，自己决定想要学什么，想要怎么学。
没有任何证据能证明，任何知识对每个人来说都是必需的，可能很有用，可能很方便，但是不一定必需。学习者本人是他下一步应该学习什么的最好法官，好奇心永远不会闲着，我们最需要学习的东西正是我们最想学习的东西。
真的想要知道什么事情的人不需要被告诉很多次，不需要被反复检验、测试，一次就够了。新的知识正好装在为它准备好的缺口中，就像拼图中不见了一块，一旦放入，它就会在那儿，不会再掉出来。有些知识让世界在我们眼里变成一个更合理或者更有趣的地方，让我们的思维更完整，更准确，对于这样的知识我们不会忘记。
——刚需的知识，才能学习得更快更有效率。对于成年人来说，探索世界这个问题已经变得麻木了，成年人很少会有强烈的求知欲和好奇心，去因为探索世界而去主动学习什么，成年人所熟悉和掌握的学习模式是，我先掌握了基本的、常用的知识框架，当我在生活或工作中需要用到这个知识时，把它调用出来，如果这方面的知识不能满足需要，那就再去学习，再去填补，这也是一种刚需，也是一种能比较高效率学习知识的方法。
6.大脑是个神秘的东西
人类的大脑是个神秘的东西，我们没有办法去了解、控制和测量孩子的想法。
我们无法判断，也无法确定，孩子是否在学习，他在学习什么东西，但是我们相信，人天生就是学习的动物，就像鸟儿会飞翔、鱼儿会游泳 一样，人类会思考和学习。所以我们不需要用各种手段去“推动”孩子学习，也不需要不断刨开他们的头脑以弄清楚他们是不是在学习，我们需要做的，就是尽我们所能，把这个世界带到学校和教室，给孩子们需要的及他们要求的帮助和指导，然后走开，我们要相信他们能做好余下的事情。
——大脑确实是一个神奇的东西，他绝对有自我学习的能力，但是大脑内部也分为高效率工作和低效率的工作，也分为动物性的感性思维和人性的理性思维。作者在整本书中一直强调的是，尊重孩子自己的想法，让他们自己的方式去学习和探索这个世界，这大部分用到的就是动物性的感性思维，这是一个自下到上的，不需要去询问很多个为什么的自发的、本能的过程，个人认为，在学习控制身体、游泳等运动行为的时候，这个本能的过程，能让人更容易接受，可能效率也更高，但是，在学习数学等本身就有很强的逻辑性的学科时，可以用感性的方法去建立某一个新问题的初期模型，想要进一步的完善和走向高级的学习时，必需有严谨的逻辑思维。感性的方法是动物性，是天生的，但是理性的逻辑思维，是可以后天培养的，而且可以强化的，也是人之所以区别与动物的根本。