2018年北京师范大学333教育综合真题解析
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2019年教育学考研即将来临，历年真题是同学们在8月份必须了解和接触的重要学习资料。那么，接下来请看康维维老师独家解析，希求对正准备挑战北师大的你有所帮助！
一、题型
2017年新考题型之选择题并没有延续，相反，北师大2018专硕333依然遵循了"老三样"的配置，即名词解释，简答题和论述题。
这无疑给那些心态不稳定的孩子设置了障碍，同学们在参加2019考试时要注意摆平心态，以不变应万变。
二、题量
从题量上看，本次考试共10题，分别为名词解释4题，每题10分，共40分。简答题4题，每题15分，共60分。论述题每题25分，共50分。
整体上来看，题量分布还算没有大多变动，不过可以明显看出名词解释的数量在减少，简答题和论述题的比重在上升。
尤其值得注意的是，今年两道论述分别25分，这么高分值的设置可以看出，北师大作为中国最顶级师范类首府，越来关注学生的综合能力，问题解决的能力和多角度思考问题的能力。更何况，专业硕士的培养目标就是更加倾向于实际能力和应用能力，在考题中不像之前那样重视基础知识等死记硬背的内容而更多结合教育实际来进行考察就更是未来趋势了。
那么，建议2019考生，一定要多读教育学相关的经典著作，以及有意向导师的一些与当下教育热点紧密联系的最近科研课题喔。
三、题目
从题目上来看，基本上还是考察教育学原理，中外教育史，教育心理学四个科目，比重也大概是教原最重，中外教育史和教育心理学次之。
结合考纲来看，在教育学原理中，课程和教学是重中之重。那在今年考题中，也确实可以看到这两章部分的考察。
你还记得课程这部分的考纲吗？而2018真题中第三个名词解释“隐性课程”根本没在教育学专硕333考纲中出现。
那么，文都比邻的孩子们有福了，在考前辅导中，老师会反复和大家提到，北师大专硕333经常会涉及超纲的题目，这里的超纲是指超出专硕333的考试范围，而恰好这部分是学硕的考试范围。
因为，参加2019考试的学员，请之前只是针对专硕333考试范围复习的孩子们，可以适当补充学硕的一些重要知识点。教育学原理其他考题的解析请同学们持续关注!
在这里还需要特别强调一下教心的考察。在往年考试中，教育心理学通常会出现在名词解释和简答题中。而今年，虽然在分值上看到教心虽然只占25分，和往年差不多。但是题型的变动，让我们不得不关注”这匹蹦出来的黑马”。材料分析题给出一个教学案例，题目结合强化理论考察学生对案例中老师做法的分析并在第二问让学生给出改进的建议。
看到这道题的时候，有的宝贝是不是愤怒到想砸墙，辛辛苦苦复习的那么多名词解释呢，那么多学习理论呢。
嘻嘻，淡定，换个思路想，看到这样的题目，假设你考前有准备，是不是拉开分数的好帮手呀，这样的题目恰好是区分度极大的题目，你不就是离你的考研梦更进一步吗？
因此建议2019考生，同学们更应该想一想教育心理学与教育实际的紧密联系和指导意义，而不是背那些空洞的理论，毫不知其用。
四、大彩蛋
整个考题看下来，可以发现有几个大彩蛋。比如，全民教育思潮，全纳教育，学校教育和德育的关系。是不是有些懵了！
其实，这些彩蛋就像是”糖衣炮弹”一样，只是换了一个表面看起来让你不认识的外衣，而你只需要透过现象抓住本质，将其巧妙转化为你学过的术语或知识点，你依然是可以在分值上甩那些不活泛，不灵活，不变通的宝宝们好几条街呢。
因此，遇上这样的题目，别害怕，静静地思考一番，北师大就在向你招手呢！
五、答题技巧
你以为学好知识就能考高分上名校吗？显然不是，接下来维维老师结合具体的真题来给你示范一下什么叫做“套路”......
请同学们关注标红句子，亮点+套路，助力你专业课130+
一、名词解释
每题10分，共40分
1.终身教育思潮
【参考答案】
（1）终身教育是现代欧美国家一种强调把教育贯穿人的一生的教育思潮。它兴起于法国，代表人物朗格朗，19世纪60年代后，受联合国教科文卫组织的推动，在在世界上得到广泛的传播。
（2）终身教育强调的是一种贯穿于人的一生且持续不断，不随学校学习的结束而结束的教育历练。其强调人的个性发展；要求打破传统教育的体制和变革传统教育的方式，重视养成“学会学习”，即养成学习的习惯和获得继续学习所需的各种能力，更好地应付新的挑战。
（3）终身教育模式的确立有助于实现教育民主化，践行全民教育。有利于实现教育的公平，冲破传统学校的僵化体制，从而激发新的灵活多样的组织形式、教学的内容和教学手段。
（4）在当今社会，尽管实现“终身教育”困难重重，但绝对是一个不可逆转的未来的国际性教育战略。
2.有教无类
【参考答案】
（1）“有教无类”是孔子首创的办学方针，具体是指不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。
（2）“有教无类”的提出打破了奴隶主阶级垄断学校教育的传统，打破了“礼不下庶人”的等级制度；扩大了教育对象，满足了平民入学受教育的愿望，适应了社会发展的需要；促进文化下移，为春秋战国时期文化学术的繁荣及百家争鸣的现象起了推动作用。
（3）在现代教育社会中，“有教无类”的教学原则仍然散发着独特的光彩，为构建“全民教育”的社会奠定了理论基础。
3.隐性课程
【参考答案】
（1）隐性课程又称“潜在课程”，指学生在学校环境中有意或无意习得的未包括在正式课程之中的知识、规范、价值、态度或行为习惯等。例如校园的文化墙、板报、宣传栏等。
（2）隐性课程具有潜在性、非预期性；弥散性、普遍性；影响持久性的特点。
（3）但它的教育影响既可能是积极的，也可能是消极的。因此在当今社会的学校教育中，不仅要重视显性课程的作用，还应加强对隐性课程的重视，通过宣传正确的价值观，营造良好的教育氛围，于潜移默化之中培养学生正确的认知观、人生观。
4.全纳教育
【参考答案】
（1）全纳教育，兴起于20世纪90年代，是国际组织在“全民教育”的基础之上，大力推动而兴起和发展一种教育思潮。
（2）1994年，《萨拉曼卡宣言》首次正式提出“全纳教育”，希望国际教育系统能够认识到现存社会和教育体制仍存在多种形式的排斥现象，从长远角度观察与反思，进行切实变革制定与实施新政策，从而建立全纳社会实现全民教育目标及终身教育。
（3）全纳教育主张在学校中创造一种关注每一个人、加强合作、反对排斥和歧视人的氛围，并按照学生的不同个性和需求来进行教学，促进所有学生的参与，发挥学生的主动性和创造性。关注并满足所有学习者多样化需求的过程，使教师和学生都能接纳多样性的学习环境及学习者。
（4）提倡全纳教育，有利于促进素质教育发展，也有利于消除歧视和不公正的教育现象，创造平等和谐的教育环境，推动全民教育和终身学习的实现。
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