幼儿文学教程4

二、儿童文学的三个层次（广义意义上的儿童文学）

儿童文学必须在各个方面（作品的内容、形式、表现手法等）契合多层次（幼儿-儿童-少年）读者对象对作品的接受心理与领悟力，由于不同年龄阶段少年儿童在心理、思维、审美个性、审美意识等方面各有不同，儿童文学也相应地划分为三个层次：幼年文学、童年文学、少年文学。

1、幼儿文学：是为3-6岁的婴幼儿服务的文学

幼年期又叫“学前期”或“幼儿期”。这一阶段的儿童，社会化活动局限于游戏集团、邻居集团，正处于启蒙阶段。身心刚开始发育，缺乏知识和生活经验，以游戏为基本活动。

因此，幼儿文学应特别注意趣味性和娱乐性（美学特征）。创作方法以浪漫主义为主，人物形象多为类型化的人物形象（形象较为平面，与典型化相对。），情节结构较为简单。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿图画故事等（韵文为主）。（通过浅显的读物，养成阅读的习惯；还有学习语言的功能。

2、童年文学：是为6、7岁-11、12岁的儿童服务的文学。（狭义的儿童文学）

这个时期的儿童的社会化活动集中于学校集团，生活是以学习为主导，富于幻想，求知欲旺盛。

故童年文学应注重想象与认知，顺应满足儿童发展想象的能力，开阔认识世界的视野。应注重正面教育。创作方法以浪漫主义与现实主义互补为其特色。人物形象既有类型，也有性格丰满的典型。主要文体为童话、科学文艺及短篇儿童小说、儿童诗等。

3、少年文学：是为11、12岁-15岁的少年服务的文学。

少年期大致相当于初中阶段，亦“青春期”。这是一个从儿童期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的过渡时期，情绪不稳定与性发育为其突出特点。（危险期，转型期）

因此，少年文学应特别注重美育和引导，创作方法以现实主义为主，并可适当引入一些成人文学的表现技巧。人物形象以塑造具有当代意识的典型形象为主（多层面的，人物性格是发展的变化的，），着重揭示人物性格的丰富内涵。主要体裁有少年小说，报告文学、诗歌与散文、寓言文学作品等。

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儿童小说与少年小说

儿童小说相对单一，其读者对象主要是小学三四年级儿童，他们属于“多梦的年代”。

儿童小说的题材大多集中在家庭、校园生活，它的基调应当是明朗的、向上的，创作风格应当是幽默的，愉快好玩的，情节曲折富于悬念，创作方法几乎都是现实主义的，于生动的故事中胶乳一些立身处世，为人的浅显道理。

少年小说的创作相对复杂、多样，少年小说是一种少男少女为主体接受对象，以表现少年人的生活世界与精神生命成长的一种特殊的小说。

少年人处于“多思的年代”，少年小说应全景式地向少年人展示真实的社会生活，包括社会生活中的种种矛盾，表现真实的社会人生对少年生命成长的心灵触动与影响。同时，少年小说特别需要机智地把握和描写少男少女的精神世界和朦胧的情感变化。

三、儿童文学三个层次划分的意义

1、三个层次的划分，可以明确不同层次的儿童文学的服务对象与思想、艺术上的不同要求，从而使创作更有针对性。

2、可以回答和澄清一些在儿童文学理论方面长期纠缠不清的问题，如教育性与趣味性、成人化与儿童化、光明面与阴暗面在儿童文学中的表现、类型与典型等等问题。

3、可以明确儿童文学的各个层次存在的价值，提升儿童文学的地位。以往，为幼儿写的作品常常处于被忽视的状态，而通过分类，我们可以理直气壮地说，幼儿文学是整个文学不可分割的组成部分，有自己独特的创作规律与思想、艺术上的要求。幼儿文学完全有运用自己的理论来保护自己按照幼儿文学的规律创作的权力！

需要注意的是：我们虽然对儿童文学进行了三个层次的划分，但这三个层次（幼儿文学、儿童文学、少年文学）是互补渗透、相辅相成的结构系统，而不是各成一体、互相割裂的封闭块结。

第三节 什么是幼儿文学

幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主体接受对象，为促进幼儿的健康成长而创作或改编的、并具有适应幼儿审美意识的艺术精神的文学。它是儿童文学的一个组成部分。

幼儿文学是儿童文学中儿童特点最鲜明的文学，它的概念可以从以下两方面来理解：

1、幼儿文学必须是“文学”

首先，必须把幼儿文学和幼儿读物区分开来。

幼儿读物是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其含义比幼儿文学广泛得多，如向尤尔介绍社会与自然知识等书籍，都是幼儿读物。幼儿文学是幼儿读物中的一种种类，与其他幼儿读物不同的一个突出特点是它具有文学性。

其次，幼儿文学必须注意文学性。（权衡教育性）

由于幼儿的特殊年龄身份，幼儿文学作品无疑负有帮助他们认识世界、明白事理，也即“教育”幼儿的使命，但切忌因此而在创作时单纯从理念、教训出发编织故事，造成构思公式化、人物虚假不可信、语言粗糙等等弊病。优秀的幼儿文学作品，必须注意艺术性的琢磨。

2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学

首先，幼儿文学是为“幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。

其次，幼儿文学是幼儿能接受的文学。如果作品用的是成人的想象，表现的是承认的趣味，或用语成人化，结构过于庞杂等，造成幼儿理解上的困难或审美心理上的反感，那这样的作品就不属于幼儿文学的范畴。

结语：儿童年龄越小，对文学的适龄特点要求就越严格。写给婴幼儿看的作品尤其如此。除去技巧、内容等因素的考虑外，使用多少词汇、哪些词汇都必须要斟酌。所以在创作时，一定要考虑到作品的适龄性。