鉴析：【“花をつけていた”是“挂着花朵”吗？】
华南虎提出一篇对笔者《反质检》（19）的反批评【“花をつけていた”是“挂着花朵”吗？】。很好。一向惯于做散兵游勇游击战法的华南虎，此次突然正面反驳，这是此人的进步，需要予以肯定。下面笔者也来分析一下这篇奇作，以飨各位。
话说华南虎此问题委实让笔者颇为难受，为何？因为哭笑不得，甚至无奈。实话讲还真有些不愉快。之所以不愉快，盖因此人惯于给人添麻烦。笔者一直以来都在不辞辛苦给他补课，补的课非常多，总的看下来，有日语语法课，有中文语法课，现在看来还得给他上一堂文学表现课。笔者毕竟不是全科医生，不能他有什么病都来找我治。而且我还得来者不拒，尽心尽意为他治疗。是不是？世界上有这样的道理吗？
说归说，还真没办法。解铃还须系铃人。也怨我自己，因为是我揽下的糊涂事。《反质检》是我写的。我不管谁管？
华南虎不愧是工科学校出身，在追求科学真理方面确实比我认真。你看哈！我写的是“翻译质评”，人家写的是“翻译质检”。不一样吧！工科生说话处处显着更具有权威性。（顺便需要说明这可不是对工科生的歧视，严格讲，是对工科思维运用在文科领域中的一种思维误区的批评）。工科生有种“格物”思维，所谓是什么就是什么，讲究对事实的追究，这是需要的。但用在文科领域，多少 有点麻烦。明明那树上“开着花”，可我非要译成“挂着花”，这简直就是岂有此理。难怪华南虎生气。
问题是，其实华南虎问我也不恰当。为什么呢？因为我不是原作者，不负文责。华南虎应该去问原作者三岛由纪夫。的确如此。明明日语里“开花”的动词是“咲く”嘛！可这三岛由纪夫非不用，非要来个“花をつけていた”(挂着花)。这不是为难人吗？华南虎也说了。连日本人都说不明白，说为啥要把“开花”说成“挂着花”？
所以说哪国人都有脑残，应该说还是公平的。
这问题基本就进入小学生的语文课语境了。现在镜头就转向小学课堂。有小学生不懂李白的诗，问老师。
学生：老师！我觉得这李白纯粹是个骗子，满嘴跑火车，撒谎都不打草稿。“飞流直下三千尺”，哪里会有三千尺嘛？还“疑是银河落九天”，这不纯粹胡扯嘛！银河能落下来啊！李白根本就是骗人嘛！
老师：那你说怎么写呢？比如这么写你看能满意不：“飞流直下一百尺，疑是尿壶有个洞”
学生：嗯！这还差不多。
这多少有点像说相声。不好意思。这问题本身确实就是在说相声。
这回东老师继续讲课。学生是华南虎、
懂得什么是文学吗？知道为什么老把文学艺术归到一起来说吗？因为文学就是一门艺术，文学允许一定的夸张，不但允许，而且鼓励使用各种生动有趣的说法和表现。文学在大部分情况下的艺术感染力都体现在语言的表现力方面。古人素来讲究修辞，杜甫一句“语不惊人死不休”尤其具有代表性。苦吟诗人贾岛的诗句“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。”更为有名。知道吗？贾岛最初用的可是“僧推月下门”，但经过苦思并加以实际体验后，改为“僧敲月下门。”最终成为后世“推敲”之意的典故。严格说，僧人肯定是推门而入的，“敲”只是某种前奏。但艺术中有种留白技巧，允许给读者一定想象的空间，以致回味无穷。最后的结论是“敲”更好。不但有画面感，还有音感，更为生动。后面的推门进屋什么的，一概省略。
好了。东老师的文学表现课到此结束。
至于为何三岛由纪夫不说“花が咲く”（花开），而说“花をつける（花挂着），自然有三岛的道理。这道理就不用我来讲了。华南虎小朋友自己好好领会去吧！注意开动脑筋！
翻译这东西，最讲究的就是忠实于原文的语境。原作者刻意追求的语境，是通过他的每句话，每个词汇来体现的。除非中文中存在表现障碍，你不可以随便更动。本来原作者喜欢剑走偏锋，可华南虎说那不行，“花开”就是“花开”，不能“挂着”；就像戴鸭舌帽，讲究人喜欢歪着戴，他非要把人家帽子正过来，觉着那样好看。人家是正话歪说，透着有趣；他没这习惯，更不懂这意趣。日本文化中这种不对称美学现象太多了。真难为人家华南虎。实话说，华南虎搞的翻译质检笑料还多着呢！今天就讲到此。Ok？下课！
（不对！本来说让华南虎小朋友自己去领会精神的。这稍微改动了一下，一不留神，有了剧透。便宜他了。不过此人悟性太差，你就都教给他，他也未必懂。无所谓了。）
附：
笔者原作：《反质检》19https://www.douban.com/note/706998485/
