【伴读 | 文学 第4课】《天啊，这本书没有名字！》书是怎么来的？
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第3个探索主题 文学 第 4 课
这是童行学院的第45本绘本推荐，推荐大龄组阅读，
但知识本身并不分龄，可根据孩子的实际情况展开。
绘本推荐
还没打开书，我们就已经被书名深深吸引，《天啊，这本书没有名字！》用看似无厘头的方式，展现了一个故事的创作、一本书的制作过程。
前三本书都是在讲文字，文字的历史、文字的运用、文字的情感，那么，文字怎么变成文学作品？最受孩子们欢迎的故事是怎么创作出来的？一个好故事包括哪些要素？怎样才能讲一个好故事？这本书用有趣的方式回答了这些问题，而且引导孩子们去参与其中，自己回答这些问题。
作者用互动性的创作方式，使故事里的角色、作者、读者都融入其中，成为这个故事的一部分。涂鸦的线条、丰富的色块在视觉上能迅速吸引孩子的注意力，引发共鸣，天马行空的叙述方式，引导孩子进行观察、思考，甚至能够参与其中进行创作，仿佛进入故事的时空中。
《天啊，这本书没有名字！》封面图
📍推荐理由
绘图有趣：
鲜艳的色彩、仿佛就是出自小朋友手笔的草稿人物，甚至还有被抹掉的涂鸦、脏脏的指印……这不正是小朋友作画时充满童真童趣的状态吗？
这些画面和脑洞大开的剧情，加上作者杜莱亲自出马的搞怪“表情包”，吸引人迫不及待读下去。
互动性强：
小主角们出场时还不知道自己的故事是什么，终于找到作者，但是他讲的故事貌似也马马虎虎嘛。这本书吸引着找故事的小读者们，要不要亲自上阵参与编故事啊？书的结尾，作者还拜托读者帮忙关灯、开灯。每一个情节，读者似乎都能直接和书中人物对话甚至行动起来，天马行空的互动让小朋友们捧腹大笑、回味无穷。
科学普及：
故事是怎么写出来的？好故事有哪些要素？一本书是怎么形成的？这个绘本用生动形象的方式，为小朋友们展示了这些知识。
本期我们将带领小朋友们一起跟着故事探索一个有趣的问题，大家可以↓
第一次读，可以专注于绘本本身，和孩子一起观察、思考、参与绘本中的创作
。
读完之后，可以和孩子一起动手做一本“未来之书”，期待看到你们的书哦~~
科学锦囊
科学好问题
书是怎么来的？
📍可以问
书是怎么来的？这本绘本给出了一个脑洞大开的解释：书本来是一座空旷的舞台。人物跑到了舞台上，七嘴八舌议论起来，还招呼作家和我们读者一起完成故事。人物、作者、观众一同排演了一出戏，这出戏就成了书。
怎么样？是不是为作者的想法击节赞叹！这本绘本也让我们不禁思考一些问题：
- 书从哪里来？
- 古代的书跟现在的一样吗？
- 未来的书会长什么样子呢？
📍可以讲
小朋友家里都有很多书，软皮的平装书、硬皮的精装书、厚的书、薄的书，一点都不稀罕。可是书这个东西，在很久很久以前，可是非常珍贵、非常稀有的稀罕货呢。
1、中世纪的手抄书
中世纪羊皮书《祈祷书》（“Book of Hours”）
祷告时使用
这本华丽丽的书已经有一千年的历史了。那个时候欧洲还在中世纪，没有印刷机。那时的书大多是宗教书籍，由修道院的修士手抄完成。贵族和教会高层会订购书籍，并作为礼物赠送给君王。
所以，那时的书也异常精美。写书用的是珍贵的金色、银色和紫色墨水，大写字母上覆盖着金箔。书本的封面是用木头制成的，上面镶嵌有象牙和金属。笔用的是鹅毛笔。最特别的是纸，用的是羊皮纸。羊皮纸不是纸，就是羊皮！人们挑选皮肤光洁的绵羊或山羊，将它们的皮用化学溶液浸泡，去除羊毛和脂肪，耐心鞣制，然后用木框绷起来，接下来就交给阳光和微风完成啦。
听上去是不是很费时？正因如此，那时的书很珍贵，一本《圣经》就可以买下一座葡萄园，是土豪标配。修道院靠卖书，也发家致富了。
2、印刷书
手抄书实在是太贵了，很少有人读得起书。要是有一台印刷机就好了，可以一下子印出来很多本。是谁发明了印刷机呢？
这就要说到德国人古腾堡了。他发明或改进了一系列技术，例如用合金做的耐磨又不容易变形的活字、适合印刷的油墨、可以自动连续工作的印刷机等等。有了这些技术，15世纪中期，古腾堡印刷机诞生了。
活字被精准地排成行，涂上油墨，很快，一页页印着字的书页就制作完成了。
古腾堡印刷机最著名的作品——《古腾堡圣经》
《古腾堡圣经》是这一技术最著名的作品。孩子听过的上帝创造世界、伊甸园的故事等等都来自圣经。不过，今天，古腾堡印刷机已经被更厉害的印刷技术取代了。
3、平装书
这张图上的书差不多有一百岁了。那时的书虽然比中世纪的羊皮书简单得多，却比我们今天的平装书精美很多。今天的平装书什么时候出现的呢？
平装书的出现跟战争有关。二战的时候，美国紧急征兵一千多万。战场上压力很大，怎么给战士们提供一种便捷的减压方式呢？读书是个好办法。
于是美国政府号召老百姓捐书。可是那时的书都是精装的，很贵，也很少。全国的书凑在一起，也没有多少本。而且，精装书又大又沉，士兵要行军打仗，带起来不方便。
于是，美国军方印了一批“军供版图书”，便宜、轻巧，就是今天的简装书。二战后，简装书开始服务老百姓。书越来越便宜，老百姓也都能读得起书了。
4、电子书和有声书
可以请孩子想象一下，出去旅行，带了一个小包，只能塞下一本书，可是你一路上能读五本，怎么办呢？想象一下，吃饭的时候想读书却没法读书，怎么办呢？
这些问题，电子书和有声书帮我们解决了。
四五十年前，人们发现了电子墨水。电子墨水里有无数个看不见的小胶囊。在电的控制下，它们有些变成黑色，有些变成白色，密密麻麻排列在一起，就能组成一页有白纸和黑字的书页了。
Kindle电子书
有了电子书，有声书，阅读变得更方便了。
📍可以做
未来的书长什么样子？来设计一本未来的书吧！
小提示：
- 羊皮都能做成书，还有什么不能做成书呢？泥巴、塑料、布…发掘你身边的材料吧！
- 书为什么总是平的？像篮球，像金字塔，像水杯不可以吗？
- 书上为什么非要写字呢？不用字，你也能讲故事吗？
期待看到你的书~
哲思锦囊
哲思好问题
什么样的故事是好故事？
📍可以问
- 你把书打开以后，看到故事了吗？
- 写书的人后来讲了一个什么故事？
- 你喜欢这个故事吗？你喜欢这本书吗？
- 你喜欢听什么样的故事呢？为什么？
- 你会讲故事吗？
📍可以讲
1、故事是怎么来的？
人们想要了解万事万物是怎么来的，讲故事是一个好办法。很久很久以前，人们不知道天和地为什么是分开的，人类是怎么产生的，为什么会打雷刮风下雨，为什么会有生老病死……于是他们想了很多故事出来，认为这一切发生的原因都是因为神，把天地万物都看作和人类一样有生命，这些就是神话故事。
比如，在古代中国人的故事里，有一个叫盘古的巨人，用斧头把天和地劈开了；后来，一个叫女娲的人，用泥巴捏成人的样子、甩泥点创造了人类；天上有雷公电母，所以会打雷闪电；在古代西方人的故事里，是大地之神盖娅生了天空、海洋和山脉之神，是一切的开始。
“故事“有一个含义就是“已经发生过的事情”，所以有一些故事实际上是过去的事，比如妈妈给你讲你小时候一些有趣的故事；比如历史上的英雄人物故事。
还有一些故事是人们的想象，比如孙悟空的故事，二郎神的故事，还有超级飞侠的故事，现在讲故事还是一个专门的职业呢，有很多人都是专门讲故事、写故事的作者，还有人把这些故事改成动画片、电影、电视剧给大家看。
很多故事里面包含了人们各种各样的希望，比如想要飞、希望所有的坏人都被好人打败、想要大家都善良诚实勇敢，他们把这些想法也编成故事来讲。你听过《小红帽》的故事吗？这就是小朋友很喜欢的童话故事。
2、故事里的事是真的还是假的？
我们已经说过，有些故事是已经发生过的事，像妈妈讲的你小时候的故事，像英雄人物的故事，很大一部分是真的。但是，有些故事也会加入一些夸张的、神奇的事，可能是因为人们太喜欢这些英雄了，想让他们听上去更勇敢更聪明。
故事里的事到底是不是真的，有一些一眼就能看出来。汪汪队是不是真的呢？小朋友一想，真的狗狗才不会像人一样说话呢！但是故事里面很多情节，可能是人类会发生的真事噢，你看毛毛的救援行动，就很像人类消防员做的事。很多故事虽然是假的，但是也是有真实的事情做基础的。
还有一些故事，要通过各种方法去辨别是真是假。像那些神话故事，也许古代的人就觉得他们是真的。现在科学发展了，我们知道了打雷闪电的真正原因，就知道不是真的有雷公在打鼓，或者和电母吵架了，才会引起电闪雷鸣噢。
📍可以引导
什么样的故事是好故事？
什么样的故事好呢？是不是必须要有勇敢聪明正义热情的主角，还得要有好风景，再出来一个大坏蛋或者大怪兽，最好再来点魔法就更完美了？小朋友们貌似都很喜欢这样的故事呢，书里作者讲的故事也是这样子的。
其实，这个世界上各种各样的故事真的太多太多啦！不同的人，喜欢的故事也许很不一样。有的故事逗人发笑让人开心，有的故事惊险刺激，有的故事让人伤心难过，有的故事让人特别好奇到底怎么了还会发生什么事。
对不同的人来说，也许自己喜欢的故事就是好故事。可能你还害怕有可怕的恶魔、恐怖的怪兽的故事，可是这样的情节也有很受人欢迎好故事呢！
故事里的事有真有假，但是假的并不意味着不是好故事。有一套书叫《哈利波特》，讲了魔法世界的故事。虽然并不是真的，但是在那个世界里，你就觉得，大家有不同的魔法很有趣，故事里的人，和朋友、老师、家人、敌人之间发生的事，让你随着他们一起哭一起笑，会为他们担心，也会为他们高兴。
不管故事是不是真的，能让人想投入感情、受到鼓舞的故事，也许也是好故事。
📍可以做
一起来讲书里的故事。
书里出现的毛毛虫、大怪兽、小女孩、小男孩、小猪、小狗……一起来把他们变成不同的故事吧！
- 人类起源的故事；
- 让人哈哈大笑的故事；
- 让人伤心难过的故事；
- 在幼儿园发生的故事；
- 在城堡发生的关于公主的故事……
还可以试一试把这些故事画出来。
童行tips
1、无论孩子做出怎样的回答，不要强迫孩子非要接受一个“标准答案”，而是要和孩子一起探讨这个问题。当孩子对某一问题失去兴趣，也不要强迫孩子再回到问题上来。这些问题本身也不是一次能“解决”的，而是在多次的阅读中慢慢“消化”的。当然，如果你有其它的视角，也可以尝试着与孩子探讨。
2、孩子可能不会跟着我们的设想提问和回答，也不是所有的问题都有标准答案，在同孩子问答的过程中，我们要表现出的是对他的提问和猜想的重视，对他勇于表达的赞许，对他探索的支持。
3、在跟孩子的问答过程中，我们也会被问到很多“我不知道”的问题，这也很正常，没有人是全知全能的，在这种时候，勇于对孩子承认“我不知道”，再同他一起查阅资料、询问专家，也是开放的求知态度。
