2019安徽教师招聘考试-教育综合知识重难点笔记-学校教育制度
《教育综合知识》重难点笔记（精华收藏版）
学校教育制度 1.学制：学校教育制度的简称，学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质，人物，培养目标入学条件修业年限管理体制以及它们之间的衔接和关系等 2.义务教育：义务教育是以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家社会学校和家庭必须予以保证的国民基础教育 3.终身教育：终身教育是人一生各个阶段所受教育的总和。是个人所受不同类型教育的统一体。从纵向上来说，终身教育部仅仅是青少年的教育，而且是涵盖人的一生在内的：从横向来说终身教育既包括正规教育也包括非正式教育终身教育 补充：终身教育的特点：民主性形式多样性连贯性自主性 4.欧美现代学制的主要类型：西欧双轨制美国单轨制前苏联型学制（Y兴学制） 5.壬寅学制—癸卯学制—壬子癸丑学制（1912年蔡元培）——壬戌学制 6.2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“优先发展，育人为本改革创新 促进公平提高质量。的二十字方针 7义务教育的三个基本特征：强制性 普遍性 免费性 8影响学制的因素和当代学者发展的特征 影响因素：
1.社会生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度 3.人的身心发展规律
4.民族文化 发展特征：
1.重视学前教育 主义早期智力开发
2.提早入学年龄 延长义务教育年限 3.改革中等教育结构 发展职业技术教育
4.高等教育结构多层次化，类型多样化。 5.接受终身教育 发展继续教育
(师出教育，我们用心培育教师) 9.老解放区学制的特点 1.干部教育与群众教育并举 2.学校教育类型的组织多样化，富于灵活性 3.依靠群众办学 10.教育体制改革的主要内容 把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色的社会主义现代教育体系；育人为本作为教育工作的基本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律；把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制；把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等教育的机会；把提高质量作为教育改革的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育 具体内容：1基本普及学前教育，重点发展农村学前教育。2巩固提高9年义务教育水平，重点推进义务教育均衡发展。3加快普及高中阶段教育，鼓励普通高中办出特色，鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的内容4把职业教育放在更加突出的位置。大力发展面向农村的职业教育的教学内容5全面提高高等教育教学质量，优化高等教育结构6大力发展继续教育建立健全继续教育体制机制，构建灵活开发的终身教育体系。7重视和支持民族教育事业，促进各民族地区各级各类教育协调发展。8关心和支持特殊教育健全特殊教育保障机制9大力支持和依法管理民办教育10深化办学体制改革11推进政校分开，官办分离。
(师出教育，我们用心培育教师) 11.终身教育产生的背景 1.社会加速发展2.科学知识和技术进步3.人口的急剧增长4.闲暇时间增多 12.终身教育和传统教育的区别 从教育过程教学活动的组织形式教育目的教育功能教育机构施教人员教育内容及方法上加以区分 13.终身教育终身学习与学习化社会的共同主张和不同 1.教育的延续性和终身性2.教育内容的广泛性3.教学空间的开放性和社会性4.教育目的双重性不同：1目标指向不同2战略选择不同实际重点不同
(师出教育，我们用心培育教师)
教育全体 1.世界上最早的师范教育机构诞生于法国 2.中国最早的师范教育————1897年盛宣怀在上海开办“南洋公学” 3.教师的社会角色：1父母的替代者2知识的传授者3学生的楷模4集体的领导5“法官与裁判” 6学生的培养和知己 4.教师的教学角色：1学习的促进者2学生的交流着和合作者3终身学习者4教育教学行为的研究者5学生心理健康的维护者 5.教师的专业才能素养（包括教学技能教学能力教研能力）：是教师在教学活动中所形成的顺利完成某项任务的技能和本领，教师的专业才能使教师综合素质的最突出表现，是评价教师专业性的——核心因素 6.教师专业发展的途径：师范教育新教师的入职辅导在职培训自我教育 7.波斯纳——经验+反思=教师成长 8教师个体65%以上的专业技能都是在任职以后的实践环境中形成的 9.师生关系：指教师和学生在教育活动过程为完成共同认为进行交往而形成的一种特定关系 10.良好师生关系的特征：1民主平等2尊师爱生3教学相长 11.师生关系的典型模式：1专制型2民主型3放任型
1.学生本质属性 学生是生活在一定的社会关系中，具有特定社会属性的人①学生是一个完整的人②学生是具有发展潜能的人③学生是具有发展需要的人④学生是以学习为主要任务的人
2.学生的社会性地位 青少年儿童是权利的主题精神的体现，1儿童利益最佳原则2尊重儿童尊严原则 3尊重儿童观点和意见原则4无歧视原则 儿童的权利：1生存的权利2受教育的权利3受尊重的权利4安全的权利
3.教师的职业发的阶段 1.非职业化阶段2.职业化阶段3.专门化阶段4.专业化阶段
4.师范教育产生的原因 1.资产阶级登上政治舞台，迫切需要分享教育权利2.生产的科技含量提高需要通过教育培养劳动者3.各国纷纷普及教育，需要大批的师资
5.教师劳动的特点 1.劳动对象的能动性2.劳动方式的示范性3.劳动手段的创造性 4.劳动效果的隐含性 5.教师劳动时空的广延性6.个体性与集体性相统一的工作方式
6.教师职业素养的内容 一：专业知识素养①精神的学科专业知识②广博的文化科学知识——①②为“主体性知识”③丰富的教育理论知识——条件性知识 二：专业才能素养——是评价教师专业性的核心因素①教学技能②教学能力（1组织教学的能力2对教育影响的传导能力3组织管理能力）③教研能力 三专业精神素养主要包括专业道德专业利息专业情操专业人格专业自我 7.教师自我发展的策略 1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划 3.以日常教育为生活资源 ①日常教学反思 ②个人行动研究 ③个人阅读和反思性写作（阅读教学名著深思体悟教育案例开发教学档案积累博客教学日记教育随笔教育叙事） ④同伴交流和合作（聊天座谈听课参观网站论坛课题协作专家支持等）⑤跳出教育某发展 8.教师制定专业发展计划的环节 ①自我分析，全面认识自己的能力和兴趣优势及缺陷②环境分析把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校社会学生的需求结合起来③确立目标形成专业发展愿景，列出优势发展领域，④拟定专业发展路径设计行动方案
9.师生关系的作用 1.良好的师生关系是教育教学活动那个顺利进行的重要条件 2.师生关系是衡量教师和学生学习生活质量的重要指标 3.师生关系是校园文化的重要内容
10.师生关系的构成： 1.以实现年轻一代成长为目标的社会关系（代际关系师生政治关系文化的授受关系道德关系）2以直接促进学生发展的工作关系3伴随教育教学活动而产生的心理关系
11.良好师生关系建立的途径和方法 1.在课堂中建立2.在课外活动中建立和丰富起来 3.校外活动中建立