孩子为什么越夸越感觉到不幸福，丹麦人的答案值得收藏！
原创： 芙芙 女神 Frigg 昨天
《女神Frigg的日常二十一》
人物介绍：
芙芙：丹麦留学工作11年的纯正中国Girl，生物化学系博士，也是一对儿可爱兄妹的辣妈。对北欧了如指掌，非常赞同北欧人的生活观、教育观和人生观。喜欢北欧风的各色事物，最爱米其林餐厅的美食。霸气女一号。
奥丁：芙芙的现任老公，与北欧神话中众神之王同名，中二直男，神秘男一号。
芙芙：亲爱的奥丁，今天，我去参加家长会，因为儿子考了第一名，所以我特有面儿。
奥丁：是吗？那还真的给他一些奖励。
芙芙：有家长专门跑过来问我：“你儿子这么优秀，是怎么教育的呀？”
奥丁：哦？你怎么回答的？
芙芙：我自豪地说了一句：“要精打细算！”
奥丁：精打细算？那不是过日子吗？
芙芙：教育孩子也一样啊！要经常打，但是细算每次别打多了，孩子听话即可！”
（原来是“经打细算”呀！心疼孩子一百遍）
孩子好生不好养
难养难在教育
孩子教育的好坏
很大程度上和家长掌握的教育理念有关
偏听偏信，用半吊子、偏激的教育方法
不仅会事倍功半，反而会将影响孩子一生
那么
如何树立科学、全面、正确的教育理念呢？
乐高CEO曾在一次采访中被问及
"乐高全世界欢迎的秘诀到底是什么？”
他的回答，令人吃惊：
一张太极图！
是的，正是是东西合璧的文化
为什么中国的孩子总是在各种竞赛中拔尖
可却很少能获得诺贝尔奖项？
为什么国外的孩子启蒙晚、功课松
创造力和想象力那么丰富？
东西方的教育理念和方法没有优劣之分
他们各有长处和短处
我们要做的是将两者融合
然后按照一套方法论
学习分享并让孩子体验感受
今天，芙芙就来说一说丹麦儿童的教育理念，我在自己孩子的教育上收到了不小的成效，也希望通过这次分享，能对大家有一些有意义的帮助。（为了您的孩子，请耐心读完下面的文字，大约需要7分钟。）
丹麦，世界领先的学前教育
在学前教育领域，丹麦一直是世界领先的。
早在1871年，尼尔斯和埃娜·汉森夫妇（Niels and Erna Juel-Hansen）就创立了丹麦第一家学前教育性质的幼儿园，这在丹麦的现代教育史上是举足轻重的一笔。
百余年间，丹麦幼教理念历经变革，如今，丹麦教育领先世界。丹麦在教育上的投入高达GDP的8%，不仅诞生了14名诺贝尔奖得主，更难得的是，这里有着世界上最快乐的孩子们。
丹麦的教育致力于帮助每一个孩子找到快乐的自己，提倡每个人都应拥有平等的机会，学习的快乐过程比做第一更重要。所以这里的学校没有分班、没有排名，每个孩子有着同样的学习机会，享受着快乐的学习过程。
丹麦教育6原则——诚实教育残忍却幸福
P-A-R-E-N-T教育6原则：
玩耍（Play）是儿童成长和身心愉悦发展的基础。
诚实（Authenticity）有利于培养孩子的信任感，并找到属于自己的“心灵指南”。
重建（Reframing）帮助孩子应对挫折，以积极的眼光看待事物。
共情（Empathy）让孩子能友善地对待他人。
不下通牒（No ultimatums）即没有亲子间的对抗、界线和不满。
惬意相聚（Togetherness）无论在特殊时刻还是日常生活中都适宜的家庭聚会方式，丹麦人称之为hygge，这是一种简单又能加强彼此亲密关系的相处方式。
注重孩子“同理心”的培养
丹麦的家长和学校特别重视“同理心”教育。什么是同理心？相信大家看完下面的图就会非常清楚。
小学低年级时要明白
任何情绪都值得尊重和理解
小学低年级时期，尤其注重培养孩子对各种情绪的识别，丹麦孩子必须参与全国性的项目“Step by Step”——
过程中，他们会看到带有不同情绪表情的图片，包括悲伤、恐惧、愤怒、沮丧和快乐，然后一起探讨看到这些图片时的感受，用尽可能具体的语言进行描绘，既要对别人的情绪进行叙述，也要说出自己的所思所想。
不过，这个项目不会要求孩子们对图片内容做出判断或评价，而是专注识别，让他们明白到，任何情绪都值得尊重和理解。
这个项目，会让孩子对情感更加敏锐，准确捕捉到别人的想法，同时，也能提升他们的表达能力。
小学高年级时
学会享受协作的满足感
到了高年级，同理心的训练则更注重培养孩子的协作精神。
这时，丹麦的学校会有意地将能力不同的孩子们混在一起教学：让学术能力强的孩子与相对较弱的孩子在一起上课；性格内向的孩子则和热衷交际的孩子在一起玩。目的很简单——让孩子们看到每个孩子身上都有积极的特质，比如数学高手可能足球踢得很烂，并帮助彼此取长补短。
这种“成为彼此的老师”的经历对于促进孩子的学习影响深远。研究表明，愿意教授同伴的孩子会更努力地理解知识，更精准地记忆知识，更有效地运用知识，因为他们必须帮助其他人去理解这些内容，这会让他们更有学习的欲望，这个技能对于他们将来走入社会，都会发挥巨大的价值。
研究表明，这种类型的协作和移情，能为孩子提供深层次的满足感——人们的大脑很有趣，合作时赢得的满足感要远远高于单打独斗，哪怕后者最后也取得了胜利。
聪明丹麦家长也更擅长用“同理心”去体谅孩子，当孩子心情不好时，他们感同身受，站在一个平等的位置，引导孩子把不好的情绪都说出来。而不是一味的指责或者纠正，让孩子能够在自由、平等的环境中表达自己、表现自己，更正能量地成长。
应当把一切权利还给孩子
当乐高CEO被问到：“同样是玩乐高，中国孩子和欧美孩子有什么不同？”他的回答，值得每一位中国家长深思——
“乐高积木好玩，但更重要的是孩子们系统学习的工具、了解世界的工具。“但非常多的中国家长仅把它当成玩具本身，孩子拼得热火朝天就满意了；更别说有时候插手孩子们的‘工作’。”
“是的，乐高好比通过积木建造了一个全新的世界。这个世界里的主角是孩子们自己，而不是家长。”
“如果孩子因为拼出一个新造型而受到家长的表扬，可能导致他浅尝辄止，放缓对这个充满各种可能之新世界的探索欲望。若家长非但不是一个启发者，而是一个裁判或老师，这个探索过程注定是噩梦一场。”
“应当把一切的权利还给孩子。”Jorgen说。
他的这句话，是说给所有中国家长们的，不是吗？任何时候都不要剥夺孩子认知、探索这个世界的权利，无论是好的还是坏的。
讲一个故事。
一个丹麦的小女孩虽然才五岁，但是主观性特别强，明明前面有个长坡道，还加速往前跑，孩子妈妈在离她三米左右的距离跟着，并没有想让小孩慢下来的意思，
我实在看不下去，朝小孩大喊：“慢点跑，小心摔跤。”不出所料，由于坡陡路滑，小女孩还是在我们眼皮底下摔倒了，一只脚的膝盖上渗出一点血迹。小女孩“哇”地一声哭了，我心里暗想：真是个熊孩子，这回肯定要挨骂了吧。
没有想到的是，孩子妈妈一把抱起小女孩，丝毫没有责备的意思，反而温柔地对她说：“宝宝很疼是吧，疼才哭的对吗？宝宝勇敢，妈妈爱你。”说完就拿出纸巾帮她女儿擦拭伤口。等安顿好了孩子以后，孩子妈妈跟我说：“如果她没有摔过跤，她就不知道什么样的路应该放慢速度。”
让孩子着眼于任务本身，不盲目称赞
如果一个丹麦孩子匆匆画了一幅画，然后递给爸爸或妈妈，爸爸或妈妈很可能不会说：“哇！太棒啦！你真是个小艺术家！”
他们更可能就画作本身提出一些问题，比如：这是什么？画画的时候你在想什么？为什么选择这些颜色？如果这是一份礼物，那爸爸或妈妈可能只会说一句“谢谢”。
这样不仅有助于家长关注孩子付出的劳动，还可以教会孩子谦虚。让孩子感觉掌握了一种技术，而非感觉自己了不起，孩子的立足和成长才会有更加坚实的基础，其内在力量和适应能力才能得到发展。
如果我们教育孩子无论自己的感受好与坏，都要认识并接受它，然后按照自己的价值取向去做事，那么生活中的挑战和困难就不会把他们打倒。
孩子们会明白，自己之所以那么做，是因为遵从内心的感受，他们知道如何认识并尊重自己的局限。
照顾孩子但不服务孩子
尽管丹麦人重视家庭生活，他们却希望培养孩子拥有独立的人格。
一位丹麦学生就介绍说：“当我8、9岁时，妈妈就会替我列出在家中该负责做的事项清单，我们也会尊重、留心这些该做的事情，不会认为妈妈该替我们包办所有的事情。
学校的教育也主要在培养独立自主的个性上面，因为这也是对人生负责任的态度，这些事情可以帮助我们成为一个好的、有责任感的公民。
多数的丹麦家庭，都是全家人一同分担家务，父母是成人、能力比较好，所以会“照顾”小孩，但这不等于要当他们的佣人来“服务”小孩!
而且在丹麦，13岁起就可以合法打工，所以70%的青少年都会去打工，自行赚取零用钱...而在面包店工作、当保姆、送报等等都是青少年最常见的工作。
比如我自己13岁时，就以打扫办公室来赚零用钱，两周一次，同时还有在酒吧当服务生。虽然这些不是什么伟大的工作，但我当时感受到，即便明天醒来我突然一无所有，我还是可以照常去打工，养活我自己。
从小做家务、打工都是在培养独立的人格，且能让一个人更有本钱活出真实的自己，因为我们知道如何打理生活、养活自己。你知道得越多，你就害怕得越少！”
所以父母能为孩子做的很重要的一件事情就是，不要过度服务他们!
写在最后
对中国家长来说，“让孩子说了算”，太难了。我们总是不自觉的把自己的意识、态度强加给孩子，而不是耐心地与理解孩子的世界，去和孩子沟通。
难道我们只是觉得安徒生童话好多故事太暴力、太血腥、太说教。压根就不必讲给孩子听吗？这是不是就剥夺了孩子的选择权呢？
以上所说的，并不是这样做就是对的，只是一个参考。我们还是要根据孩子自身的特点，结合各方面的因素来综合考虑，总结出最适合自己的教育理念和教育方法。
By 女神Frigg
我不代表全世界
我只代表你
@丹麦哥本哈根
