播下阅读的种子（娃的阅读记录）
阅读是种子，早日在孩子心中播下，来日必有收获。
日本绘本大师松居直说过一件事情，他读到年轻女诗人俵万智的诗集，感受到她语言能力的非凡，非常想知道女诗人的语言能力是怎样形成的。后来，他读了女诗人写的随笔，随笔中描述了她两岁时听图画书的体验，每天都让妈妈给她读图画书，几乎是反复读同一本民间故事的图画书，大约听了几百遍。3岁时的某一天，不识字的俵万智看着画把整本书的文章都说下来了。女诗人的语言天分就得益于阅读习惯。
孩子还小，我们在书的选择上以绘本为主，大人读、孩子听，少量的文字加上富含信息的静态图片的搭配，给孩子区别于电视的语言和视觉体验，让孩子对于阅读变得主动起来，打卡的形式更是让她在固定的时间形成阅读的习惯。每天早晨，上幼儿园前，她都不忘提醒外婆给她读一本绘本，她会自己选择每天要读的书，没有看完的晚上回来继续看，还会要求我们读睡前故事，遇到喜欢的书会重复读上三四遍，也乐于和我们讨论书中有趣的情节。她善于发现书中的细节，这是我们发现的她的“特长”：比如她会发现《赞成》中小猪躲的位置，又比如她看出来《奇幻超人》中超人兄弟衣服上的数字不一样，她知道《是谁嗯嗯在我头上》里各种动物千奇百怪的嗯嗯形状。除了有善于发现的眼睛，她还有强大的联想能力，能把绘本中的情节同自己的经历联系起来，从《奇幻超人》绘本中她学到了温暖是一种超能力，通过《跟屁虫》理解了自己和弟弟之间的关系。阅读让她的童年经历变得多维度，只要有阅读陪伴，她的人生就不单薄。
阅读，不止于此。
我们给孩子读绘本时，家长和孩子是“在一起”的，听着家长的声音，一起看着图画这样的时光对孩子来说是一颗幸福的种子，这样的体验会永远留在孩子心里，不断滋润着孩子的内心，最终，阅读的种子在孩子心中萌生的不是一棵树，而是草木繁盛的草原、是树木葱郁的森林、是繁花似锦的花园、是硕果累累的果园......
