培养孩子的契约精神

培养孩子的契约精神 【覃山学校.纪实】

昨天晚上，平又来找我选修课，说要选修“科学课”。 学期开始时，他选了编程课，结果只上了三节就退出了。 我说：“好啊，不过，现在选修课，先得签一份协议”。 然后，他在网上查了查协议的基本格式，写了一份简单的协议，甲（平）乙（皮蛋）双方都满意并签上名字。

罗杰斯在他的《自由学习》书中，提到了“老师与学生”签定协议的事情，我一直觉得学习的事是孩子自己的事，如果需要一份协议让孩子完成学习，未免“不符合”覃山学校的“自由与自主”之理念。 但孩子选修了课程后，随意退出，更让我有一种直觉 - 这是一件不好的事情。 毕竟每一门课不是故事课那样有趣，我也不像某些特别幽默的老师能把课上得像相声一样。 孩子这样随意退出，自然是学不了什么知识，而且会养成一种不好的习惯 - 逃避困难。选修课实则是由孩子发起的，孩子随意退出，最大的问题，让我觉得会让孩子养成“没有责任心” - 你说学就选，你不学就随时走掉了。

在这种矛盾中，我慢慢更倾向于牺牲一点（我那种直觉上的不符合）“自由自主”（或许有的人说，自由自主不是任意而为，这话当然是正确的，但“任意而为”是一个模糊的东西），需要约束一下孩子的随意退出。

于是，在昨天自治大会的议事环节，我宣布新增一条“基本法”（原来有三条基本法，基本法不需要学生投票，普通法则需要全体投票）：每一个人需要遵守契约，包括口头的承诺，书面的协议，等。

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我并不认为，知识和技能不重要，只是认为知识与技能的习得，不需要规定在一个特定的时间段必须完成一个指定的量，但人是社会性的，契约精神是一个人更底层的东西。 选修课需要签定契约，当然可以让孩子把课程坚持学完，但更重要的事，让他知道“契约精神”是什么？

平问了一句：“老师违反契约也可以起诉吗？” 孙老师说：“老师什么时候不可以起诉了啊？” 平：“哦”。

显然，让培养孩子有契约精神，仅仅是选修课签定一个协议是远远不够的，那么，问题来了： 怎么做呢？

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