幼儿园里面如何开展经典诵读？

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”

汉字有着天然的音韵美，启蒙经典的正确打开方式就是大声诵读。

从幼儿园开始中华启蒙经典诵读，犹如给幼儿播下一颗最珍贵的种子。

这颗种子如何播种？幼儿园里面如何开展经典诵读？

作为中华启蒙经典诵读工程的发起者之一，积累各位专家意见，以及总结实践操作经验，给出以下回答，求教于方家。

“学之经，莫速乎好其人。”

幼儿园里面开展经典诵读，果雪儿认为幼儿园里面的教师是首先需要学习诵读的。

中华启蒙经典诵读工程所推动的“三个启蒙”，首先是面向为人师者的。通过培训学习，让教师了解并掌握中国式读书方法，让教师理解并认识蒙学经典中的微言大义，让教师领悟并力行蒙以养正的启蒙功夫。

“三个启蒙”之后，目的是让教师把握中华启蒙教育的君子人格以及中国文化精神。

“诵诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百。”

幼儿园里面开展经典诵读，必须坚持以幼儿为本的原则，坚持兴趣培养的目标，坚持中国传统式读书方式与幼儿喜闻乐见形式相结合的方法。

比如，通过把中国人民大学朱子辉教授的启蒙经典吟诵，录制成音频的教学资料，在幼儿园孩子们入园、离园、课间等碎片化时间里面，循序播放，这就是“熏染”的诵读教学法。

比如，通过把启蒙经典文本转化为幼儿身体力行的肢体化语言，幼儿一边吟诵一边做操，这就是“律动合一操”的诵读教学法。

比如，在幼儿已经建立起来对某个文本的熟悉基础之上，还可以结合幼儿喜闻乐见的歌曲旋律，做艺术的再加工，这就是“唱诵”的诵读教学法。

比如，结合幼儿体感好动的特点，引导幼儿拍手诵读、接龙诵读、大小声诵读、游戏诵读、环境诵读、小组诵读……等等，这就是“多维灵动”的诵读教学法。

“汝果欲学诗，功夫在诗外。”

幼儿园里面开展经典诵读，教师还要在策略方面多下功夫。

比如，把幼儿启蒙经典诵读和幼儿园户外室内的环境建设结合起来。让中华启蒙经典上墙，让中华启蒙经典以绘本形式呈现，让中华启蒙经典以人物形象、人物故事形式呈现，等等。

比如，把幼儿启蒙经典诵读和幼儿一日生活的常规教育相结合。“物虽小，勿私藏。”《弟子规》等蒙学经典里面有非常多的生活可体验可验证内容。启蒙经典就在生活之中，生活就是不间断的验证和体验过程。

比如，把幼儿启蒙经典诵读和文本内容的故事阐释相结合。“昔孟母，择邻处”，把孟母三迁、孟母断机的故事讲给幼儿。《三字经》等蒙学经典里面有很多这样适合幼儿的故事，孩子们是非常喜欢的

比如，把幼儿启蒙经典诵读和幼儿比赛、幼儿才艺展示活动等结合起来。给孩子创造足够多的平台、舞台，让幼儿纵情放飞，为增强幼儿自信心提供有力支撑。

比如，把幼儿启蒙经典诵读的“熏染”和碎片化时间的效益最大化利用结合起来。幼儿阶段感官发展迅速，全息化接收，录像式摄入，更能够让启蒙经典的大美之音成为幼儿健康成长的背景音。

新时代背景下，幼儿园里面开展中华启蒙经典诵读工程，让幼儿与启蒙经典同行，与圣贤师生为友，让启蒙经典诵读成为每一个幼儿成长过程中不可或缺的生活方式，从而为每一个幼儿的生命夯实中国根基，为幼儿的生活奠定中国底蕴，为幼儿的人生打下中国底色。