nicomama亲子对话课笔记

试听课——时间次序训练: 平时跟孩子说话的时候，多给孩子讲步骤，并且让孩子学着自己讲自己做。带孩子出去玩之前或回家前，提前口头讲述安排。推荐绘本《第一次做面包》。

课程1- 学龄前儿童语言发展要侧重四个方面:

一是声音质量优化:保护孩子的声带，让孩子咬字更清晰（把字发得圆润饱满好听），让孩子字音更准确（区分方言和普通话，不能苛责标准，但也要注意，比如平时可以用方言，读书用普通话）

二是用语言激发孩子的认知（观察）、感受和思考: 绝不是让他们只会讲故事或儿歌

三是次序性和逻辑性的提升:不要替孩子说或抢着说。

四是交流能力的增强: 要听得懂，培养孩子抓取信息理解信息的能力。要说得出，有交流欲望，激发孩子说话的热情，可以从孩子最感兴趣的话题切入，不要打击孩子表达的积极性。

课程2- 宝宝开始蹦字了，亲子对话要升级了

1，增加输入: 给宝宝足量的语言信息，增加跟孩子互动的内容，多带孩子去认知外面的世界。绘本是很好的工具，里面有很多外面的事物，而且语言优美精准。

2. 妈妈要不懂装懂的多让宝宝说，多问她，不能在她给出手势或者信号，还没用语言表达出来前，就马上满足她，不然长此以往，孩子就不需要表达，语言表达能力也会迟缓。

3.顺其自然莫苛责，孩子说得不清楚的时候不要反复纠正，否则孩子会很抵触。要正面强化，比如:宝宝用手指杯子，就可以问宝宝是要喝水吗？宝宝口渴了，宝宝要喝水了。

心态积极多鼓励:带着游戏的感觉一步一步地拓展，比如橘子，甜甜的橘子，吃橘子，宝宝吃橘子，妈妈吃橘子。

课程3- 宝宝的语言爆发式增长期要怎么引导？

一岁半、两岁的时候

对语言敏感，每天学习的新词多，表达愿望强

可能持续到三四岁，直到能表达顺畅了就平稳了

要注意:

1. 建立感官与语言的联系，跟孩子一起看一起描述: 需要大量直接的感官信息输入。比如给孩子冰块感受冷，用热粥给孩子感受热。再比如孩子摔倒了大哭，一种父母赶紧上去扶（这种方法忽略了孩子表达感受的机会）。第二种父母会站在旁边不扶（可能让孩子觉得没人管）。第三种父母会蹲下来问宝宝摔疼了是吗?能自己站起来吗？需要爸爸妈妈扶吗？这种方法最好，最能激发孩子表达的欲望。

2. 用正确的语音暗示正向强化，不要反复刻意纠正孩子的发音

3. 大人要和孩子一起说:以大人讲给孩子听为主，要多多讲给孩子听。研究表明，与喜欢表达的妈妈生活在一起的宝宝学到的更多，表达能力更强。而且抚养人与宝宝对话的质量也是有要求的，要注意与孩子的互动，不能唱独角戏。跟宝宝说话时蹲下来与宝宝平视，让孩子看到妈妈的表情。

课程4：对话的本质是思维能力，“思维公式”让宝宝思路清晰

会说话不一定会表达。表达力好的孩子能充分调动自己的感官去获取环境中的信息，并对信息进行加工，得出结论。在孩子认知世界的初级阶段，要搭建获取信息、加工、得出结论的思维公式。

1 获取信息:让孩子非常丰富地感知身边的世界。敏锐获取信息的习惯一旦养成，可以受用终身。除了看、听，味觉、嗅觉、空间感官都很重要。首先是看，引导孩子多个角度观察。其次是根据实际情况让孩子摸、闻、尝，比如柠檬，大部分孩子只会说是黄色，此时可以引导孩子调动其他感官获取柠檬的其他信息，比如引导孩子观察柠檬的其他小特征，让孩子摸并告诉你摸到了什么（如果孩子不会说，妈妈可以说），再让孩子闻一闻（问他问到了什么），切开闻一闻、尝一尝（问他尝到了什么）。

2. 加工信息：孩子们的脑袋瓜平时存了很多信息，加工这些信息可以深化理解。妈妈可以用启发式提问的方法帮助孩子从各个角度建立联系。还以柠檬为例。刚才孩子多个角度了解了柠檬。接下来可以加工，我们可以问，如果我们要吃柠檬的话，有什么办法让柠檬变得不那么酸，可以问孩子“你知道什么是甜的吗”，孩子可能会说“糖”，然后继续问孩子“柠檬放点糖是不是更好”。或者问孩子什么形状、颜色，还有什么水果是和柠檬一样的颜色。或者拿个橄榄球的图片给孩子看与柠檬对比。如此，可以让孩子调动大脑中的信息。

3. 得出结论：孩子已经对柠檬有了全面认识，并且进行了加工联系、多维度思考，接下来要进行总结。可以用“所以”的句式引导孩子总结。妈妈们可以问“所以柠檬要怎么吃呢”如果孩子答不上来，可以返回上一步。“所以下次我们吃柠檬的时候要怎么吃啊”“所以跟柠檬一样的水果都有什么呢”“所以都有什么水果跟柠檬的形状很像呢”

这个思维公式可以用在很多地方，比如去公园看到河面上看到很多垃圾，问宝宝看到了什么，河面上有什么？你觉得这些塑料袋飘在河面上还美吗？你觉得这些塑料袋是从哪里来的？你觉得这些塑料袋飘在河面上会影响到什么方面呢？所以那你要怎么做呢？

课程5：声音优化：让孩子腰子清晰，发音好听

1. 保护孩子的声带。不要让婴儿长时间大声哭喊。教育孩子有意识保护自己的声带。家长不能大声呵责，因为孩子会受其影响、模仿。让孩子唱歌或背诵时要注意孩子的用声特点，起调不能过高，音量适度，不要教唱成人歌曲。咽部疲劳或有炎症时禁止唱歌、朗诵，直到完全恢复。

2. 让孩子咬字清晰、发音准确。首先让孩子“听”对。家长做好示范，不要囫囵吞枣。尤其是在给孩子念书时尽量使用普通话。其次让孩子“说”对。如果孩子发音准确，不要过分苛责，要“正向强化”。接下来让孩子把字音说“好”，即清晰、圆润、集中。要张开嘴巴说话，可以教孩子读“先慢后快的变速绕口令”

课程6：口腔训练-让孩子的声音更好听

一、找到正确的口腔状态。这是把字发的圆润好听的基础。要加大口腔空间，三步：1. 提颧肌。带着微微笑的面部表情讲话。2. 打牙关：让孩子说话的时候适当增加下颌 开度。3. 挺软腭：其实就是打哈欠。4. 松下巴，就像啃苹果。

课程7：宝宝说话总结巴？词汇量不够用了

孩子最初的词汇发展很慢，到了18个月时平均50个单词和100个能理解的单词，18个月开始骤然增长，后面几年里儿童的词汇仍保持快速学习。成人日常生活掌握的词汇主要是学龄前积累的。如何丰富宝宝的词汇量？在孩子还不会讲话时就可以开始训练。

一、先从名词训练开始：最简单的是见到什么讲什么，以熟悉、接触机会多、感兴趣的具体词汇为主。例如：宝宝，这是玩具汽车。还要引导孩子按照类别向同范畴的词汇扩展。例如：这是摇铃，这是汽车，这些都是宝宝的玩具。

二、补充动词。你做什么，就跟孩子说什么，配合动作帮助孩子了解动词的含义。例如：宝宝，你在吃橘子。重音放在“吃”上面。作出大嚼 的动作。表情夸张。推荐绘本《母鸡罗斯去散步》。

三、形容词。先选择容易感知、掌握的词，可以先从形状、颜色等可以用视觉直接感知的开始。然后是抽象概念的形容词，比如味觉、触觉。最后是空间维度，如大小、长度、高低等。让孩子区别和比较。要用非常具体的方法帮助孩子理解，要注意：说孩子正在看的、正在做的、他喜欢的。比如孩子玩汽车时，可以站在孩子的频道上跟他游戏“这个汽车要开到哪里去呢”“谁在开汽车呢”。要引导孩子多用。比如学习“长和短”后，可以把玩具汽车和玩具火车放在一起问孩子。

要注意重复！要注意趣味性，跟宝宝玩起来，比如寻宝游戏：准备个不透明的袋子或鞋盒子，里面装上孩子熟悉的玩具，让孩子把手伸进口袋摸一样东西，拿出来之前引导孩子说出这个东西是什么样的，包括形状。

课程8：宝宝沉默不爱说，这样聊天效果好

通过聊天调动孩子的说话欲望，越早越好。家长可以把自己转换到孩子的视角，把孩子正在看、听、感受的信息说给他听。再大些学会说话后，聊天成为必须。孩子最乐意与父母交流的时间集中在3-8岁，是家庭教育的黄金阶段。聊天的时候注意事项：

1. 强扭的瓜不甜。首先家长要把自己的心态调整到一个非常松弛、积极的心态。如果要聊就认真聊。每天回家后妈妈们可以先调试心态。

2. 全身心投入。作出“全情投入”的肢体语言，放下手中的事情，满怀爱意地聊。比如坐在孩子身边先不说话，看孩子在做什么，然后描述孩子正在做的事情。小点的孩子可以抱在身上。不要否定孩子的感受，尤其是在孩子表达负面情绪的时候，比如可以问问孩子原因、什么事？启发式的询问，然后帮助孩子寻找解决办法。让孩子感觉被了解。

3. 让聊天成为仪式和固定的家庭活动。西方犹太家庭的“海沃塔”（周末特殊时间段，全家聚餐时间，一家人边吃边讨论各种问题）。孩子放学回家途中以及晚餐时间比较合适。跟2-6岁的孩子沟通，不需要过多知识，有发自内心的“爱”和“关注”，你和孩子之间的交流，就会像小河一样水到渠成。

课程9：大人这样做，孩子才愿意说-打开孩子话匣子的四把金钥匙

妈妈们要没话找话，打开话匣子：

一、学会问“小”问题，避开抽象、大的问题，改问简单、有答案的问题。比如：不要问今天在幼儿园过得怎么样？在学校做了什么？可以这样问：你今天做了什么游戏啊？并且继续问相关问题。

二、从自己开始说起。准备跟孩子聊天的时候，用幸福开心的语气跟孩子说“妈妈今天好高兴啊”孩子会好奇，小宝宝如果不会问，可以自问自答地继续说“因为今天妈妈……”，同时可以借机问宝宝今天发生了什么让你高兴的事情，对于大一点的孩子可以问孩子“我们为什么要帮助别人”等等。

三、投其所好。

四、他山之石可以攻玉。孩子小时候往往很难表达自己的想法，但是对周围小朋友的表现很感兴趣。不要问孩子“你今天再幼儿园乖不乖呀”，可以问“宝宝，你们班今天谁最调皮呀”“他为什么调皮呀”“老师是怎么做的呢”“那你有没有被老师罚站呀”“是因为什么原因呢”“那你知道为什么吃饭时不能说话呢”。“从别人说起”不仅有助于亲子沟通，还能了解孩子对老师、小朋友的行为的看法，了解孩子在我们看不见的时候，是用什么样的方式去处事的。

不要把质问当聊天，不要用任务检查式的方式聊天。