小学数学说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。我是7号考生，今天，我的说课题目是（ ）下面：我将从说教材、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面开始我今天的说课。
第一部分 说教材
（ ）是人教版小学数学( )年级（ ）册第（ ）的单元的内容，它是在学生已经认识/掌握（ ）的基础上，结合学生熟悉的生活环境进行的教学。通过教学，可以适当拓宽学生对（ ）的认识，并为学生进一步学习（ ）打下基础，因此，教材的编排，首先注意为学生的学习提供丰富多彩，贴近生活的素材，如学生熟悉的（ ）等。让学生在实际生活背景中感受和体会（ ）的应用。接着，结合（ ），揭示（ ）。同时教材还应注意在练习中提供应用（ ）的知识，让学生在实际应用中加深对（ ）的理解。
其次，《新课程标准》指出：学生的学生应当是一个生动活泼主动和富有个性的过程，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，寻求结果、解决问题的过程。因此，根据上述教材分析，并结合学生的实际，我拟定了本节课的教学目标：
知识与技能目标：经历（ ）的探究过程，
过程与方法目标：通过自主探究、合作交流、动手操作等数学活动，培养学生观察、概括、推理的能力和探究意识。
情感态度价值观目标：体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助数学的语言来表述和交流。
根据教学目标，我把这节课的教学重点定为
（ ），
教学难点定为
（ ）。
为了突出重点，突破难点，我选用多媒体辅助教学的方法，利用它的直观性，激发学生的求知欲望。学生准备（ ）。
第二部分 教法学法
教法：根据本节课教材内容和编排特点，学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，遵循教师为主导、学生为主体的指导思想，我主要采用（ ）等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
学法：陶行知先生说过：“教是为了不需要教，咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子、学到老。”因此，我在学法指导上采用（ ）等学法。让学生亲身经历知识的形成过程。
第三部分 教学过程
这节课的教学过程，我是秉着新课标提倡的以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，教学过程我设计了以下四个环节：
(一) 创设情境 导入新课
精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。同时，培养学生发现问题、提出问题的能力。从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速进入学习高潮。
（二）自主探究 交流提高
此环节是课堂教学的核心部分，是培养学生学习能力和习惯、发展学生个性、激发学习兴趣的有效空间。教学过程主要从以下层次展开：
层次一 感知新知
层次二 体验新知
这一层次，是教学的难点层次。为了突破难点，我将采取合作交流的形式进行教学。首先，让学生思考刚刚的问题：（ ）。接着采取前后四人一小组的方式进行合作探究。合作前，我会利用多媒体课件给出合作要求。合作时，给予学生足够的时间和空间，并适时巡视指导。合作结束后，各小组汇报探究结果，并选择有代表性的小组进行全班小结。
在整个学习过程中，我重视从学生的实际出发，通过自主探究、自己解决问题、体验成功，充分感受数学来源于生活，又服务于生活。
（三）综合实践 学以致用
练习是学生内化和巩固新知、形成技能、发展思维、培养能力的重要手段。因此，我设计了以下三个层次的练习：
（四）畅谈收获 全班小结
在这一环节，我会设计以下两个问题：今天你学到了什么？你对自己和同学的表现又如何评价呢？
通过这样的一个总结环节，帮助学生梳理知识，同时通过学生自评、生生互评的评价方式，增强学生学习数学的自信心。
全班总结语
总之，这节课是以学生探究活动为主，教师适当引导为辅，让学生真正成为学习的主人，感受到知识来源于生活，并且应用于生活。同时努力营造一个自主活泼的课堂氛围。
第四部分 板书设计
板书是教学内容和教学活动的高度浓缩，要方便学生理解和记忆。因此，我设计了这样的板书：
