孩子犯错时如何教育，说教打骂批评效果都不好，家长试试故事法

你快点呀，你到底能不能快一点，拖拖拉拉的？

这个都不会，你上课到底在干什么？

怎么啦？说你两句，还哭！还不赶紧写！！

和闺蜜在小区夜跑时，听到隔壁楼上传来中年老母亲歇斯底里的声音，一个星期之后才知道，这是他们家每晚保留项目，教育效果貌似不太好。

闺蜜深有同感地说，我就是担心控制不了情绪，在家里唠叨孩子被嫌弃，才出来跑步的，眼不见心为净。

昨天妈妈群里家长在讨论，不到10岁的孩子犯错了，父母提醒几句，孩子就关门将自己锁在房间里，家长一开口他就不耐烦地说，我知道了，你不要多讲。有的孩子直接不客气地说，我不想听你说话，你闭嘴吧，留下父母在原地凌乱。

很多8090后家长现在遇到的最大育儿难题是，原来父母用在我们身上的说教和打骂，已经遭到孩子的强烈抵制。不仅教育效果不好，还严重影响亲子关系。亲子关系不好，父母的教育在孩子面前完全是失效的。那我们为了亲子关系，为了讨好孩子就完全对他们的不良行为坐视不管，任其发展吗？那肯定也不行！

有没有一种方法，能够让孩子乐意接受父母的引导和教育？今天介绍的这本书《故事知道怎么办》，或许可以给我们提供另外一种引导和教育孩子的思路。

作者苏珊·佩罗是澳大利亚的资深幼儿教师，有30年教学经验，她不仅教小孩，同时还培训教师和家长，帮助他们成为更好的养育者。她创作的故事疗愈过很多受过创伤或者有挑战行为的孩子。其中一个非洲小男孩因3岁时受到保姆性侵，心理受到巨大的创伤，苏珊老师针对他的特殊情况创作《生而为王》的故事，帮助孩子成功走出阴霾，恢复身心健康。因她用故事疗愈了世界各地很多有挑战行为的孩子，被大家亲切地称为“故事医生”。

《故事知道怎么办：如何让孩子有令人惊喜的改变》这本书，是苏珊老师多年教学经验的记录，它以丰富的实例，教会我们如何用故事的方式，来化解孩子们成长过程中的种种不良行为。让我们面对孩子的不良行为时，不再焦虑，不再束手无策，通过讲故事，让孩子在故事中获得力量，纠正自己的行为偏差。

01 为什么讲故事比打骂说教的教养方式更有效？

没有人喜欢被人说教指责，这意味着自尊心被践踏，哪怕对方只是孩子。用故事来引导孩子，父母不再站在指责孩子的对立面，而是跟孩子一起享受故事的朋友。相比说教的父母，孩子肯定更喜欢一个跟他们讲故事的朋友。

001 没有孩子会拒绝一个有趣的故事。

翻看历史我们就会知道，人类的起源史就是故事的发展史。不管是中国的《盘古开天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《大禹治水》等，还是外国的《亚当夏娃》，《渔夫和金鱼》、《阿拉丁神灯》、《阿里巴巴和四十个大盗》等等，各种含义丰富的故事都滋养着我们的心灵和精神，推动人类文明向前发展。

对孩子来说，故事更是无法拒绝的。每一个孩子都喜欢看动画片，正是因为动画片讲述的是一个又一个能引起孩子兴趣的好故事，除了动画片，相信每一位爸爸妈妈都有被孩子小时候缠着讲故事的经历。

002批评和说教，相当于给孩子的不良行为贴上一个标签，而故事不会。

我们对孩子任何的批评，哪怕语气再温柔，再有耐心，孩子也能够感受到我们对他行为不认可和指责。

例如，当孩子做事三心二意时，我们反复提醒，只会强化孩子对自己定位，我就是一个事三心二意的人，这个标签一旦贴到孩子身上，不仅不能纠正孩子，反而会强化孩子的不良行为。如果这个时候我们给他讲一个《小猫钓鱼》的故事，孩子将自己的行为和小猫进行对照，他可能会主动意识到这种行为不好，加以改正，而不是在这种标签下破罐子破摔。

003 故事往往需要孩子自己领悟出结论，会比我们直接说教孩子效果更好。

人都更相信自己得出的结论，孩子也不例外。我们在讲故事的时候可以问问孩子，为什么小猫老是钓不到鱼，引导孩子思考小猫的行为，通过反思，他会自己得出结论，因为小猫一会做这个，一会做那个，所以没钓到鱼。孩子悟出的道理，比我们大家直接教育孩子效果会好很多。

孩子终归要亲自下水，才能学会游泳。

004故事中隐含的解决方案，会启发和引导孩子纠正自己的行动。

作者苏珊·佩罗说过，一个好的治疗型故事一定暗含解决问题的方案。

比如说，孩子的分离焦虑症，相信很多爸爸妈妈都经历过，作者在书中介绍了一个故事《树熊宝宝》来帮助孩子理解这种感觉，树熊宝宝一直由妈妈贴身照顾，但他慢慢长大了，发现原来能自己独立找树叶吃，而且自己找的树叶吃起来特别香，在找树叶的过程中还认识了很多好朋友，和朋友度过了很多快乐时光。长大和朋友呆在一起，自己开心，妈妈也更轻松。这样的故事让不愿上幼儿园小朋友理解，原来上幼儿园能认识新朋友，还有很多有趣的节目，每天回家就能见到爸爸妈妈。孩子理解后就不焦虑分离了。

02 家长如何给孩子讲一个有趣的好故事呢？

如何讲一个既受孩子欢迎，又能纠正孩子不良行为的好故事？得先对孩子的不良行为有一个准确界定，再针对性创作或寻找一个有趣的故事。

001 识别孩子的不良行为。

正如医生开始治疗之前，需要对病人进行全方位的诊断一样，我们希望用故事对孩子的不良行为进行治疗，也需要先对孩子的行为有一个清晰明确的了解。

胆小、害怕、搞破坏、不合作这些标签，很难界定孩子具体哪行为需要如何改变。我们应该把这些行为进行详细的描述：谁有何种行为？这个行为发生在发生的时间地点，以及具体的表现是什么？详细的描述可以帮助我们针对特定的行为选择合适的故事。

对症下药，效果更好。

002只需简单三步，即可为孩子创作一个对症下药的好故事。

书中介绍了创作治疗型故事的固定结构，只需三步：寻找隐喻，设计故事情节和提供解决方案，就可以创作一个对症下药的好故事，家长可以根据情境需要和孩子的年龄情况，选择合适的隐喻对象，构思一个让孩子感兴趣、跌宕起伏的故事情节。让孩子自己悟出结论，主动采用故事中的解决方案，调整自己的不良行为。

首先说说隐喻对象，它就是我们故事中的主人公，这个主角前期身上可能会有一些负面行为，这个行为导致它遇到很多障碍，遭遇很多的挫折，发生了一系列故事之后，主人公通过改变自己的行动，变成了一个正面形象。

为什么故事要有一个隐喻的对象呢？因为如果直接说孩子哪方面行为不好，孩子会有抵抗情绪，而用隐喻的方式让孩子自己在故事中得出结论，这样不动声色的引导效果会更好。

比如说，一个小孩喜欢掐人，妈妈每次制止他都没有改变他的坏毛病，而且孩子为了反抗妈妈在外人面前教训他，反而愈演愈烈。后来老师给他讲了《张牙舞爪的小螃蟹》这个故事，小螃蟹仗着自己的大钳子，喜欢夹伤别的小动物。故事就是用爱夹人的小螃蟹隐喻喜欢掐人的孩子。

其次，设计有趣的故事情节。

故事情节是整个故事的重要环节，情节设计得好既能引起孩子的兴趣，又能让孩子在故事中受到启发，反思自己的行为。

张牙舞爪的小螃蟹，设计的故事情节就是，小螃蟹喜欢夹人，老是弄伤别的小动物，小动物都不爱跟他玩，他一个人越来越孤独。在妈妈的提醒下，小螃蟹带上了妈妈特制的手套，管住自己的钳子，不再伤害别的小朋友，慢慢地朋友们又回来了。

我们一定要围绕孩子身上具体的不良行为，来设计故事情节。故事情节有针对性，尽量一次只解决一个问题，孩子的理解能力有限，这样他才能够跟自己的行为关联起来。而且实际根据需要，我们可以适当的改编一些熟悉的故事，比如说孩子喜欢说谎，我们可以讲《狼来了》的故事，也可以改成《老虎来了》或者孩子特别恐惧的某一种生物，这样让孩子更有代入感，教育效果更好。

最后，故事里一定要埋伏解决方案，引导孩子纠正不良行为。

解决方案是我们故事发挥作用的药丸。故事情节，让孩子反思自己的不良行为，当孩子意识到自己的不良行为了，应该怎么改呢？故事里的解决方案就可以给孩子指明方向，让孩子借鉴。

在设计解决方案时，要尽量就事论事，不要让孩子产生内疚感，也不要提供现实生活中孩子不可能实现的解决方案，家长对自家孩子都比较了解，你希望孩子如何来调整，就在故事中针对性地埋伏孩子能做到的解决方案。

有了主人公，有趣的故事情节和适合的解决方案，一个针对不良行为的治疗型的故事就完工了，接下来就需要父母活灵活现地将故事讲给孩子听。

003 父母如何将故事演绎得生动有趣？

首先，父母在讲故事之前要做一些准备。

如果害怕自己讲不好，容易紧张，给孩子正式讲故事之前自己练习几遍，争取在给孩子讲的时候，能够生动有趣，通过眼神手势声音的变化，传递更加丰富的信息给孩子，让孩子接受的信息更加立体，印象更深刻。

比如说故事中有动物，我们可以模拟一下动物的叫声，动物爬行的样子，让孩子有身临其境的感觉。

其次，我们讲故事的时候可以借助一些道具。

我们在选择道具时，并不需要我们费大力气去准备，找一些生活中常见的物件，赋予它一个故事中的名称和身份即可，孩子们都乐于接受，并会展开丰富的想象。而且道具越简单，留给孩子们的想象空间越大。比如说讲《渔夫和金鱼》的故事，我们可以准备一个豆荚做小船。讲《白雪公主》的故事，几条打结的手帕或者毛巾，就可以做王子和公主。讲《苹果星星》的故事，横切一个苹果，孩子们就能看到苹果横剖面的星星了。

道具，不仅让孩子对故事更感兴趣，对于讲故事的我们来说，还有一个很好的作用，就是降低我们讲述的压力，特别是前期，担心自己讲得不太好的时候，有时脑子卡壳了，看到道具，可以迅速调动我们的记忆，临场发挥不断片。

一个好故事，加上你绘声绘色的演绎，一定会让孩子着迷，听完故事，适当的提问，引导孩子进行思考，自己悟出结论，潜移默化地影响孩子调整自己的不良行为。

最好的教育都是润物细无声地影响孩子，而一个好的故事能帮你做到这一点。如果你想教育好孩子，就给孩子讲一个故事吧，从今晚开始。