为什么中国学校不教逻辑学？

来自网络 逻辑思维的重要性是众所周知的，早在1974年联合国教科文组织做基础学科划分时，就把逻辑学排在了第二位，其重要性仅次于数学。但从上个世纪九十年代开始，中国教育不仅在中学阶段不教逻辑学，甚至对大学阶段的逻辑学教育也开始进一步删减弱化。1988年，中学语文教材删除了有关逻辑学的内容。进入90年代，在很多大学，逻辑从必修课变成了可有可无的选修课。最典型者，莫过于从1998年根据国家教委颁布的文件，逻辑学被从汉语言文学专业（师范类）的专业基础课程踢了出去。 前一段时间，随机调查了一下，发现在大学或在职阶段学过《逻辑学》这门课的人数几乎为零。为什么呢？有许多原因是“不可描述”的，比如： 1、《逻辑学》难教，没有足够的师资。 逻辑教师难培养，数量少这的确是无法开设逻辑学的一个重要原因，不过以中国死记硬背，灌输式教育的传统，教好做不到，强制灌输还是很容易的。退一万步讲，就算《逻辑学》难教，也可以出简化版，低龄版的教程。奥数可以在小学教，马哲可以在中学教，为什么《逻辑学》不可以呢？ 2、《逻辑学》已经融入到数学和语文等具体教学内容中了，无需专门开此类课程。 既然逻辑学很重要，为什么不直接学，反而要拐个大弯道，学一大堆终生也用不上多少的数学等课程来磨练逻辑思维呢？一帮不知逻辑思维为何物的数学老师和语文老师，又怎么有能力把逻辑思维教育贯穿于数学和语文的教学中呢？欲以其昏昏，而使人昭昭，岂不谬哉！现实中我们看到的是，接受过系统数学训练和语文训练的学生，逻辑思维并不怎么样。 3、《逻辑学》抽象枯燥，不适合中小学生学习。 这个观点更加荒谬。奥数不比逻辑学更抽象枯燥？但中国中小学生拼杀奥数疆场的惨烈的程度令人发指；马哲同样抽象枯燥，但却被列为中学、大学的必修课程。人们学一门课程，不是因为它容易才学习，而是因为它有用、有价值才学习的。《逻辑学》被全世界教育工作者公认是有价值的学科，但在中国却受到排斥，甚至在大学文科和理科教育中都被大规模删除，这显然是极其不符合逻辑的。 根据联合国教科文组织（1974）的学科分类，基础学科包括： 1、数学：包括代数学、几何学、运筹学、泛函分析、计算机科学、统计学、拓朴学等。 2、逻辑学：包括逻辑的应用、演绎逻辑、一般逻辑、归纳逻辑、方法论等。 3、天文学和天体物理学：包括宇宙学和宇宙起源学、天星学、射电天文学、太阳系学等。 4、地球科学和空间科学：包括大气物理学、大地测量学、水文学、海洋学、土地学、空间科学等。 5、物理学：包括声学、电磁学、电子学、核物理学等。 6、化学：包括分析化学、无机化学、核化学、物理化学等。 7、生命科学：包括动物学、自然人类学、生物化学、生物数学、生物测量学、生态学、遗传学等。