9.27 叙事课

1.神秘

上午是理查德分析神秘海域2，我有点分心（一直没法被吸引）。为什么要在游戏里拍电影。拍的电影又是本来就不适合电影本质的电影。

还是HOK比较神秘。拇指身体剧场，俯视视角，与角色既保持距离又产生电流般的连接；没有桥段；每次打斗的体验是不可重复的。

2.友善的理查德

无法分清理查德和杰克谁更友善。他们是不是晚上都是回迪士尼住。休息喝水时邂逅理查德，理查德说Hi Ariel，你知道吗我非常想和你好好聊hok，我真想我们能有足够的时间来聊一聊。他的脸上辐射着真诚和友善的光辉，但如果把这个词组给他，杰克教授又怎么办呢。

3.“石化”

午饭时杰克坐回了我们桌。他谈到人物的感受需要真实。我问他是否知道阿瑟米勒。

翻译问他。他说知道。

我说他来中国排推销员之死的时候，发现我们的演员很难进入依据自己真实感受的表演。后来他发现这和我们的日常生活有关。这也让我想起了大学时候，老师教写作之前给我们上的一系列课是激发与把握真实的感受。因为我们教育里的禁忌太多，久而久之就有了“头脑中的警察”，人会指挥自己服帖于大秩序，自发地被规训。

杰克说，这是可能的。“石化般的生活”（我自己领悟的他的表达）在美国同样存在。但是人的真实不会被抹杀，我们要相信，要去引导与激发。

“石化般的生活”是因为看杰克摹仿美国人永远的“那种样子”，像沉浸在设定世界观里的巴斯光年。我想起导师说“人从小到大就是逐渐石化的过程。”，就这么来描述。

4.一小时工作坊

下午的课把两个人分成一组，每组共同产出十个动词，然后搜集各张“十个词”的纸，每个组的纸都挪移到其他组，接到其他组的动词纸。每组就拿到的十个字构想一个游戏。一小时后各组分享ppt，里面偠包括游戏名字、核心内容概述、目的、吸引人的原因、特征、结构流程和美术风格图的示意。

我被分到和一个翻译的女孩一组。她还是个学生。我们拿到的词里有“吃”和“团聚”。我开始产生一个想法，这是一个跟中国人特别有关的大圆桌吃饭为情境的游戏，可以是那些食物争取逃跑不被吃掉，它们需要对餐桌上的对话非常敏感，对话中的沉默导致它们的危机，因为大家没话的时候就会吃。它们要时刻预判对话的走向，总是要先离开已经有可能变得尴尬的对话发生的地方。对话呈现为一种环境声音。

她想到可以是吃火锅，这样危机会很明确。被吃之前，被烫死是一个更可怕的体验。并且她觉得可以是多人一起协作的在线游戏，你一开始选择的食物类别决定了进游戏以后的各种基础差异。有的被烫的时间需要久一点，也就是遭遇风险时它或许有更多的机会。

最后，她加上了一个开头与结尾：是一个人喝醉了，无意识中自己仿佛就成了某颗鹌鹑蛋，而那些朋友正打算吃自己。等到他历经这一切，成功逃生之后，他会变回原来的样子，坐到原来的座位。但他会想自己究竟在世界的哪一边，他的朋友究竟在哪一边。

他们表达出发自肺腑的喜欢。Danny说，我喜欢这个世界里的一切。理查德情感澎湃地说，我太难描述这里面都包含了多少内容，它是完全原创的、新奇的、有趣的、古怪的……“如果你们能一开始就描述画面就更好了”（啊可你们不是让我们写ppt吗）

5.“朝歌”

我对第一个上去谈的构思印象很深。它也是讲吃。他说商帝国是一个吃人的王国，剧情是一个母亲带着孩子。里面的玩法非常血腥，选项不是吃人就是自残。他们也是运用的感觉，在非常“失衡”的构思里，能感觉到精神冲击。我们这两个都是说吃的构思，是来自于自己的感觉的那种构思。

其他的构思确实没有让我觉得有价值，不是非得做个悲情英雄就是商人式的“我为正义而机智（欺诈）”，不是驱魔（对不起马修）就是“救自己被换了器官的女儿”，“与恐怖组织搏斗”；不是去救妹妹探险大海，就是到日本的年代戏里去演绎爱恨情仇。

在这些构思里的配图和人物都是“那套体系”。那套体系靠假装的冲突和假装的解决，维持假象的平衡。

6.告别

课上完了，大合照也拍完了，我们陆陆续续出去，几个教授站在原地和一些人说话。杰克站在中间，正好没有人跟他说话。我上去跟他说再见。他辐射着诚恳和友善的光辉，和我说旅途平安。在这之前他伸出手来和我握手。我感觉到自己的手非常冷，因为他的手很暖和。

Irving就在他的右边。但我和杰克说完就走了。早餐餐厅我接果汁的时候他在一旁接咖啡，那时候我也没有转头跟他打招呼。其实我心里好像是希望能跟他说再见的。他让我想起张老师，那种似乎永远都是一人敌众的、剑拔弩张的状态，不可理喻的攻击性、又固执又脆弱的内在。可我就这样走出去了。就好像毕业那会儿从老师办公室在的楼层走下去然后走出去，有种遥远又熟悉的难受，我觉得自己会想念他。