久野教学法的传承者，思维训练的伊顿公学——东方小熊
重要的幼儿期到底应该学什么，怎么学？日前，来自日本的幼儿教育实践研究所创始人、在亚洲享有儿童思维教育大师之称的久野泰可带着新书《儿童思维训练365天》抵达上海，其创立的日本幼儿教育研究所中国总代理——东方小熊创始人魏海波与其共同分享47年的实践研究成果和经验，同国内教育专家、老师和家长面对面交流。
小学内容提前学不可取
把小学内容提前学、通过刷题提高分数、父母因为对比而产生巨大的焦虑感……久野泰可认为家长要非常重视幼儿期阶段的教育，但有一些误区一定要避免。
久野泰可指出，幼儿时期的早教并不是什么都赶早了就好。在幼儿阶段应该根据孩子的发育特点提供与之相符的内容，并尽可能多地让孩子们在这个阶段积累丰富的经验。“把小学内容简单化，稀释之后教给孩子的提前学、抢先教育并不可取。幼儿教育并不是小学课程的下放，而更应该注重教孩子思维的方法。”
“幼儿期教育另一个容易犯的错误是填鸭式教学。小儿记忆力比较强，稍微教一些内容就可以记住，然后转述出来。在刷题过程中，小孩子不会时家长立刻给予指导，这个看起来很容易就解决了。但我们只是简单地教孩子怎么做，并没有培养孩子解决问题的能力和思维能力。”久野泰可说，幼儿阶段更重要的是培养孩子处理问题和分析问题的能力，而不是纸面答题的能力。
填鸭式教育最大的问题就在于，没能充分地让孩子发挥自主性，而是过多地单向输入知识和内容，并把这种形式当成是教育孩子的主要形式。
另外，久野泰可提醒，针对孩子的教育成果，很多家长会因为和其他孩子进行对比而产生焦虑，事实上每个孩子都有自己的发展特点和发展阶段，家长一定不能急于一时。
幼儿思维训练到底学什么
对于很多幼儿甚至小学家长来说“思维训练”想必不是一个陌生的名词，尤其在幼升小家长群中受到热捧。但是，到底什么是思维训练？什么才是思维训练的正确打开方式？
根据儿童心理学家皮亚杰的理论，儿童的认知能力的培养不是家长教学方给予的，而是让孩子自己动手操作，要在反复的练习，反复的摸索当中，逐渐掌握知识、内容。
因此，值得提倡的学前教育思维训练应该是从孩子们的生活和游戏中发掘不同的主题，选择与其月龄及发育水平相符的内容和方法来指导孩子，为其进入小学后学习专业课程奠定基础。
久野泰可先生特意强调，一定要根据孩子的发育特点提供与他们年龄相符的内容，让孩子与实际生活建立互动与联系，从而培养孩子们的思考问题和解决问题的能力。
幼儿期最应重视的10种思考方式
久野泰可认为幼儿阶段孩子需要学习自然测量、方位描述、数字概念、认识图形、语言表达、生活能力和其他等六大领域的内容。
久野泰可根据数十年的经验，特别梳理总结了幼儿时期最应重视的10种思考方式。
1、认识事物的特征
例：
根据用途和材质分类生活用品(改变观点分类）
记忆图片内容，寻找相同的图片（寻找相同图形）
2、比较若干个事物
例：
扔球比赛哪个队赢了？（一对一对应）
把装有果汁的瓶子按照从多到少的顺序排列。（比较多少）
3、按照某个观点排序
例：
按照时间顺序排列卡片，并讲一讲。（编故事）
从后面数第4位的小朋友，请你站起来。(前后关系）
4、掌握整体和部分的关系
例：
最初有5个桔子，老师吃了几个？（5的构成）
请让横竖三个格子里的数字加起来都为10。（10的构成）
5、改变观点认知事物
例：
看的角度不同，看到的样子就不同。（从四方观察）
按照指示在十字路口转弯。（地图上的移动）
6、理解事物的相对性
例：
比一比，哪个盒子最重？（比较重量）
谁摔跤最厉害？（推理三者关系）
7、逆向思考
例：
哪根蜡烛燃烧的时间最长？（逆向对应）
寻找棋子的初始位置。（逆向思考）
8、能把若干个事物当做一个整体考虑
例：
给5个人每人发2个球，一共需要几个？（一个和多个对应）
把12支铅笔每4支组一组装袋，需要几个袋子？（包含除）
9、寻找规律
例：
熊猫转两下之后，最下方的动物变成谁？（摩天轮）
想一想物品数量是按照什么规律变化的？（魔法盒子）
10、通过A与B，B与C的关系，推理A与C的关系
例：
在加几个那种颜色的砝码，天平就可以平衡了？（平衡）
按照约定交换硬币（交换）
实物教育和对话教育
“在指导孩子学习时，尽量使用具体的物品来上课，以帮助孩子加深理解。”久野泰可主张在游戏和生活当中用不同的主题来教育孩子，这就是久野教学法所推崇的实物教育。
“只有孩子接触实物并与人交往，靠自己探索，这时候学的知识更坚固，孩子自己能找到解决问题的方案。”久野指出，如果我们简单地教孩子怎么做，他就没有解决问题的能力，思维能力得不到培养。
孩子们参加思维力大挑战游戏
除了实物教育，久野泰可认为对话教育也非常重要。“如果在幼儿教育中，教师不断地教学生前沿知识，对于孩子来说是不正确的。”久野先生建议，在教育中，一定要通过语言刺激孩子对话。
幼儿教育的一个基本环节是让孩子们读写文字之前，能够听从指令、思考问题，并把自己的想法用语言进行表达。
特别是成年人，容易用试卷问题的回答程度来衡量孩子的学习能力，这是个大误区。无论孩子是否回答对问题，如果他能够将自己的想法用语言表达出来，那么大人们就能知道他是怎么思考的，并以此为依据提出适当的建议。
为了实现“通过语言表达提升孩子的思考能力”，并需将对话教育应用到实际教学与生活中，这一点非常重要。
什么是对话教育呢？据久野介绍，“我们会对学生进行提问，不管回答正确不正确，我们会让孩子把回答的过程告诉我们，这个是把思考过程语言化的过程在里面。在这个过程当中能学到东西，这个是我所提倡的对话教育。”
在对话教育的实践中，要注重孩子和孩子之间的交流与互动，鼓励孩子把自己的想法和感受用语言表达出来，还可以围绕某个主题组织孩子们一起讨论。
以实物教育和对话教育为基础方式的“久野教学法”便于家长操作，在家每天花上10分钟就可以完成学习和训练。
久野泰可此次带来的《儿童思维训练365天》系列图书是“久野教学法”的经典之作，在日本出版几十年来，蝉联日本儿童思维训练题集榜首。该书已由广西师范大学出版社引进出版，结合中国文化，更新了50%的内容。
