PBL学习——昆虫屋［家长手记－－2］
孩子的小组里分到她的任务是查找昆虫屋和昆虫生活习性资料，她需要在下次上课前完成，并且进行汇报。
［第一次作业］
周日晚上，她看我在电脑上工作，表示非常想操作电脑，我说，那你打算在电脑上干点啥呢？
她说，搜集昆虫的资料吧。
我一听，要上钩。
就耐心的教她怎么用mac笔记本，孩子对mac系统上手非常快，小手在触摸板上控制网页、图片都觉得非常新鲜。在输入拼音时，对拼音和键盘字母的对应关系不熟悉，有时候会抓狂，就需要老母亲出手，耐心的稳住，答疑、鼓励。
谁让咱们当初一年级拼音练习时间不够呢，但心中仍心存侥幸，感觉在这样的状态下练习拼音，比逼着孩子念作业上一页页的词语高效多了，她状态好，脑子是活跃的，效能高。
我跟她一起看网页，找到一个干货博客，里面有一张非常关键的昆虫环境喜好的图。 这时候，我出手了，启发孩子关注这个重要的信息，她表示非常认同。并且她摘录了这个网页上的信息。
于是把它保存在文件夹里，因为图片很长，放到ppt里，需要放大，孩子一度操作ppt的时候，也会着急，但只要我们自己情绪不失控，稳住～～ 稳住，我反复跟自己说“ steady ，steady～～～” 反复回味，我接触过的那些特别有耐心的人跟我相处时的状态，告诉自己不需要激动，没什么大不了的，再来一次吧，我稳住了，孩子就OK的。
一个人是否有耐心，真的跟原生家庭，自己的父母和自己相处的状态，自己父母工作的状态有很大的关系。因为，你潜意识里，默认那样的状态就是正常的，你只要自动驾驶就是那种状态。多多体会跟有耐心的人相处是什么感觉。
我发现在电视剧《小欢喜》里刘静这个角色，只要她一开口，就有特别的魔力，让人安静下来，平静下来的魔力，难怪英子那么喜欢跟她聊天。
多跟有耐心的人相处，多多体会、回想那种感觉。会帮助我们变得平静、有耐心。我常常回想跟那个日本妈妈 AI一起做便当时，她的平静、微笑、从容，不管发生怎样的失败，或对方的显示出了不耐烦。我从小到大，身边这样的人不多，嗯。。。很少。
网页看了一堆，图片也收集在文件夹里了。
她开始做ppt，ppt的条理性非常重要，否则演讲者自己很容易忘记自己在讲什么？
我就小心翼翼地问些问题，
“这个ppt主要是跟大家讲述哪方面的信息？是关于昆虫的一切知识，还是什么呢？”
孩子说，“不，不是所有知识。就是要讲什么虫子喜欢住什么地方。还有别人做的昆虫屋可以是什么样子。”
用专业的话说ppt要做两部分
1.不同昆虫对环境的喜好
2.案例展示
我就提示了这一个问题。
剩下的有孩子选定一个ppt模版，然后自己完成。
［第一次课堂汇报］
周三，孩子带着ppt去了小肆家，当晚的课堂还来了一位昆虫专家，大家一致对女儿的汇报赞不绝口，尤其是专家的肯定令小家伙信心大增，回来之后状态完全不一样了。
肆娘跟我说，孩子的第一次汇报真是如履薄冰，强撑着自信，声音不大、不小，一字一词的，小心翼翼的把她的紧张伪装在不紧不慢的声音下。多可爱的家伙啊～
肆娘还启发小朋友讨论为什么女儿的汇报获得一致认可，孩子们也都发现了汇报的秘诀：
1. 文字不要太多，图片要到位
2. 最好不要对着念，自然的讲述比较好。
孩子说自己的讲解得到了一致好评，她还特别强调，只是被小朋友们认可，她感觉一般，但是很厉害的人也觉得她做的好，她就觉得自己应该真的是很好。 我也非常开心、真诚的肯定了由于她周末的努力投入，她在课堂的表现得到了认可。
然后，再小心翼翼的引导她，自己开心是因为别人的评价，还是因为自己做到了之前做不到的事情，自己有了进步和成长，自己做事的投入，而这个自我评估不应该依赖外界评价。（反馈、复盘是另外一说）
毕竟正面的外界评价带来了孩子的自信，短期内是看起来很好。但应该引导孩子建立一种心智模式，对自己不要轻易判断、不要依赖外部评价。
［第二次作业］
每天我都会时不时的聊起昆虫屋的事，但好像她会刻意在周日之前回避这个话题。也许是她的兴趣来的快，去的也快。但可以通过适当的套路来push她一下。
周日晚上，我又讨论起来昆虫屋的事情。
因为，他们的任务是要开始设计昆虫屋了。
我想要引发她的思维，设计昆虫屋，首先要关注到地点，就是摆在哪里，因为昆虫是否有蔽光性，如果吸引来飞虫，在人多的地方，是否有困扰？ 而且场地受限的话，会影响屋子的大小和安装方法。
第一步，要思考位置。
她说，昆虫怕晒的，所以，就是放在小肆家她那个户外小厨房附近就可以。
我说，“如果你想让别人也很清楚这一点的话，只用语言说，好像不太够”
她说，可以画个图。
于是开始在黑板上画小肆家的场地，这时候出了问题，因为孩子用自己惯用的方向感去画这张图，恐怕别人看不懂。
于是，我花了20分钟讲一个知识点：方位。
东南西北，而通常一个设计师要画图表明地点时，她会先把指北针画出来，指向北方，大家的方向都一致了，才容易读懂彼此的图。 我还举出了一些例子，平日里很多人表述自己方位时，常用前后左右这些词语，经常找不到彼此。因为这些都是相对位置。
孩子有点用力的辨别了各种地方想对家的方向，有了这个神奇的知识点，她多了一个习惯，就是不管到了哪里，都想分辨方向，并且观察跟方向有关的一切问题。
我鼓励她把图大胆的画大，用蜡笔画在A2的纸上。 （后来孩子发现，画这么大有个特别的好处，就是展示的时候，全体同学都能看的清楚）
这一点，我代劳了，没让她自己再在表达图纸上盲目探索，是因为，觉得她还需要再建立一些自信，就稍微再多帮这一点，鼓励她画着么大的草图，也是来自于平时教大学生的汇报经验，图大、颜色鲜明一些，在汇报的时候非常夺人眼球，容易产生好效果。果然课堂当天，老师把她的图纸挂了起来。
第二步，是要画昆虫屋本身的图纸
孩子开始有点失去耐心，凌乱起来。这是考验我的时候，哈哈，幽默是对付耍赖的招式。
启发她思考，屋子的外形如何？我们看了那么多昆虫屋，他们都有什么形状？
屋子的材料是什么的？
屋子里如何划分呢？
哪些昆虫都分到哪些房间？
如何填充这些空间呢？
然后，她还要在电脑上操作一番，提出还是要继续再看看有什么好的昆虫屋。于是，又来了一轮案例收集。
［第二次课堂汇报］
孩子第二次汇报了她的ppt，这次从容很多，效果依然很好。
然后展示了她的草图，大家一致好评，称她是神队友。年级还小的她还没有自信去担任组长，但这门课，她是彻底爱上了。
当然，我也发现了问题，不仅仅是女儿的，也是大部分孩子的。
具体的步骤都可以做到，但是，每当连贯的思考一下，这个项目从开始，一步步到底为什么要这么做，每个人分配到的任务内容究竟是如何产生的，还是缺乏这样的核心思维模式。
我和肆娘简单的讨论了一下这个现象，她认为这可能是需要训练的。
于是，接下来的国庆假期，除了要做这次课上分配的任务。还要引导孩子进行在这个项目上进行这样的思维训练。
接下来就要制作了～～
