西安中学教师被00后学生刺伤身亡：多少孩子这一生，毁在没有“敬畏感”？
作者：芒来小姐
来源： 三点一弯钩（sandianyiwangou）
0100后学生杀死55岁老师起因竟是一部手机
前两天，西安市第66中一位即将退休的教师周老师被学生杀死。
犯罪嫌疑人李同学，他身高一米九，外表斯文瘦削。
起因竟是一部手机。
一日，李同学的手机被值班老师给没收，他连续去老师办公室要了两次，该老师都不在办公室。
当他第三次走进办公室时，该老师依然不在，值班室只有另一位周老师。
再然后，伴随着一声声呼救，周老师被发现倒在血泊之中。
周老师后经抢救无效身亡。
据学生们反映，周老师生前是一名和蔼可亲的政治老师，从不会和学生发生矛盾。
“你不还我手机，我就杀你同事。”
我实在搞不懂这个魔幻的操作，也不敢相信这件事真的发生了。
也不明白那部手机里到底装了什么见不得人的东西，使这位同学动了杀心。
目前，这位同学已落网。
更加难以置信的是，几乎同时，1月3日，一名海南的教师也被自己曾经的学生杀害。
与前面不同的是，这是一场蓄谋已久的谋杀。
下午两点半，徐老师正走在送孩子上学的路上。
犯罪嫌疑人蒙某突然出现，手持尖刀，毫不犹豫的给了徐老师一刀。
为了保护6岁的孩子，徐老师强撑着送孩子回到家里。
这幅场景吓惨了徐老师的妻子，她立刻叫了救护车，但因为没有第一时间就医，徐老师撒手人寰。
犯罪嫌疑人蒙某曾经是徐老师的学生，毕业后成了一名游荡在社会边缘的青年。
他摸准了徐老师的行动路线，也猜到了他为了保护孩子无法逃跑。
为了确保万无一失，他故意在这条路上，等着老师。
谁也不知道他为什么如此怨恨曾经的老师，恨到非要杀他不可。
我们为两位老师默哀，也为两条鲜活的生命惋惜。
这世上有一些职业就是会得罪人的，就像老师。
每一个孩子，就像一个小树苗，你扶住它，它就会长得正；但有时它也会长出歪歪扭扭的枝桠，这时候需要园丁精心去修剪。
这种感觉，就像家长批评孩子，孩子哭了，家长心里也难受。
但孩子做错事了就要告诉他，为了让孩子不再犯同样的错误，家长不可能一直惯着，这是教育。
对于老师来说，这种教育更是职责所在。
如果可以的话，谁不想做个和事佬呢？
我不想站在任何一个立场指责谁，但杀师就是不对。
当孩子成了行凶者，教师成了高危人群，我很心痛。
02“敬畏感”缺失如何让孩子成为恶魔？
评论里有人说：伤害老师的孩子，要么是成绩不好的孩子，要么是被家长惯坏了。（成绩）好的孩子是不会杀人的。
是这样吗？看到这条新闻后，我产生了怀疑。
2017年11月12日，湖南某中学的高三重点班，鲍老师带领学生们观看了一部励志电影，然后组织大家写读后感。
罗同学很不满，对鲍老师说他不想写。
鲍老师对罗同学说：不想写就转到普通班去。
就是这句话，让罗同学耿耿于怀。
当天晚上，他带着水果刀尾随鲍老师走进办公室，对着鲍老师猛刺26刀。
26刀，这是个什么概念？
鲍老师亲眼看着自己寄予厚望的学生，一刀一刀捅进自己胸口，内心该有多难过呢？
罗同学将鲍老师刺倒在地，又跑到教室对鲍老师的女儿说：“我把你爸给杀了”，然后再跑回办公室补刀。
鲍老师一向认真负责，对学生颇为严厉，可这绝不应该是学生残忍杀害老师的理由。
过去我们仰望老师，如同仰望满天星辰，我们敬佩老师的学识，渴望从老师口中听到更多的新奇有趣的东西。
但现在，这种敬畏感逐渐被其他情感取而代之。
一方面，社会上打孩子、侮辱孩子、收礼的坏老师被不断曝光，一个老鼠屎弄腥一锅汤，让家长的神经更为敏感，不敢完完全全地信任老师。
另一方面，作业帮、猿辅导等线上辅导、教育产品的出现，学生们学习知识不再完全依赖老师，老师的“权威”形象大打折扣。
老师没有变，只是学生们对老师不再敬畏了。
敬者，肃也；畏者，慎也。
老师从站着变成跪着，从跪着变成抱团自卫。
这样毫无敬畏感的教学氛围，真的教出优秀健康的好学生吗？
03什么是敬畏之心？
我永远记得第一次看到恐龙骨架时的场景：
许多万年前的庞大生物，赫然立在面前，我愣在原地，一动也不敢动。
内心油然升起一股对强大事物的崇拜和尊敬，以及对未知事物的害怕和自持。
这种感觉似曾相识，后来我发现，我在老师身上也体会过这种情感：尊敬，畏惧，同时饱含信任。
这种感觉不同于害怕和屈服，而是一种重视和认真。
子曰：君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言。
放在今天，我们可以解释为敬畏生命、敬畏知识、敬畏规则（法律）。
敬畏天命就是珍惜生命，世事无常，我们每个人的生命都只有一次，当认真来过。
古人以老为尊，在文字媒介尚不发达的时代，知识文化的传承靠口耳相传，老人拥有更多的生活经验，敬畏长者，就是敬畏知识。
社会的安稳，离不开对规则的敬畏。新时代的长治久安，离不开法律准绳。
敬畏生命，敬畏知识，敬畏规则，本质上说，这是社会的大规则，只有这样，我们的生活才能安稳平和，社会才会良性发展。
学校是一个小社会，教育路上，需要家长的爱与鼓励，也同样需要老师的爱与严肃。
敬畏本身包含了一种不亲近，不亲近至少不会肆无忌惮。
我们并不是要求孩子把老师的话当圣旨，完全不加思考地全然接受；至少学生要把老师的话加以重视，认真思考和反省。
这一切的前提是，学生要对老师有敬畏感，老师是负责的老师。
就像前面三组让人痛心的杀师案，不仅仅是对师长的敬畏缺失，还有对生命、对规则的藐视。
教师形象的折扣，大环境责无旁贷；但敬畏之心的缺失，是我们每个人都要反省的问题。
阿尔伯特爱因斯坦说的：“人类能感受到最美丽的事物，莫过于未知的神秘……那些对这种情感无动于衷、无法再惊奇地驻足、敬畏地伫立的人，近乎已死。”
一个缺乏敬畏感的孩子，会读书、会工作、会与人交际，唯独学不会尊重师长、尊重父母、尊重他人。
孩子对比自己强大的事物，天生怀有一分敬畏。
但仔细想一想，这种敬畏感是否随着孩子童年的成长，被不断地削弱呢？
我们2岁时处于感知运动阶段，会以为父母从身边消失，便是永远地消失了。如果父母不在身边，我们是否会觉得恐惧，没有安全感？
我们7岁时处于前运算阶段，会格外重视自我，认为我就是世界的中心。此时我们的父母，是不是在教育我们要学会感恩、尊重他人，帮助我们尽快脱离自我为中心，形成更好的社交能力？
2岁时缺席的陪伴，代表了“权威”的消失，会降低孩子对他人的信任。
成年后，即使理智上知道父母并未消失，但情感深处仍然会怀揣着对父母“消失”的恨意，这使得他更容易对年长、权威、家长型的社会角色抱有敌意。
7岁时缺失的引导，代表了“自我”的膨胀，会削弱孩子对他人的尊重。
让孩子长大后，更有可能目空一切、肆意妄为，家长会逐渐感到“孩子越来越不服管了”，事实也的确如此。
04如何找回“敬畏之心”？
儿童心理学家早已发现，敬畏之心是孩子成长过程中必不可缺的情感。
2012年，拉德、沃斯和阿克尔等人随机选派86名学生，让他们分别撰写一篇作文，选题有两个：一个是敬畏感，一个是幸福感。
结果发现，写出敬畏感作文的学生，情绪出现明显的变化：急躁的情绪减轻了，耐心更多了，也更愿意在有价值的事物上投入时间和金钱。
这证明了，教孩子探索未知的奥秘，体验敬畏的感情，能够让孩子学会自律自持，因为“强大”是需要对比的。
当一个处于前运算阶段孩子，认为自己是世界的中心时，突然领略到宇宙的博大和奥妙，他会由衷地产生尊重、自持等正面情感。
因此，为了让孩子形成敬畏感，有远见的家长会带孩子去博物馆、天文馆、科学展会等场所。
《三体》作者刘慈欣某次采访时说，他写科幻小说的初衷，就是小时候某次参加活动，亲眼见识到了宇宙的奥妙，敬畏感一发不可收拾。
除了带孩子领略未知的奥秘，引导孩子意识到自身的渺小也很关键。
更早期的时候，潮田、凯尔特纳和莫斯曼等人也做了一个关于敬畏感的研究。
他们召集了50名大学生，让他们对以下场景进行一分钟凝视：
场景一：一条霸王龙骨架的1：1复制品（髋部离地高达12英尺，身长25英尺，重量近5吨）；
场景二：一间空荡的大厅。
专家们要求大学生凝视完后，回答“我是谁？”这个问题，并给出二十个描述词。
结果发现，凝视恐龙的大学生们更倾向于认为：我属于一个更大的群体。
当孩子意识到自己只是一个渺小的个体时，就会懂得尊重身边的社会符号：警察、医生、教师、军人……
面对老师，他们会保持谦逊，温和勇敢地提出自己的疑问，和谐讨论；
面对长辈，他们会明理知行，懂得照顾别人的感受，理解生活的不易。
所以，与其说老师缺少保护，不如说我们的孩子需要保持敬畏感。
而家庭教育是敬畏感最好的发源地。
新的一年，带孩子去看一看更广阔的世界。
在波澜壮阔的星河里，感受多维度的人生。
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