疫情下，我尝试的SMART教学管理原则

在过去的两周里，对我最大的挑战是来自于“管理”，因为疫情的发生，所有成员和学生必须在家里工作和学习，一开始的时候，整体的工作与学习效率都极低。目前，在“团队”管理方面，仍处在理性观察期，但是在“学生”管理方面，学生们已经能够连续7天（除去周日）达到我的教学目标。 所以现在我想做一个早前的教学反思，供未来的我和各位老师作为反面教材。

总体来说，我采取的教学管理的尝试源自管理实践中常听到的“SMART”原则。

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我想先从R（Relevant 相关）谈起：

在家里，在疫情的情况下，学生是处在一个复杂的，不确定性的，变化的环境当中，所以学生的主动性，自己主动克服环境困难的欲望，至关重要。为了促进主动性，老师应该至少聆听学生的需求。我自己会仔细思考学生的背景，听他们的表达，将我的长远教学目标和他们的需求结合起来。而且每一天结束，我都会问学生，“这样的教育设计是否达到了你想要的？” 在疫情的情况下，老师需要变得脆弱，而学生本人变得强大，让学生去克服眼前的难题，去专注的学习。

A (Achievable 可达到的)：

为了塑造学生的强大，需要增强学生的自信心。所以每天的教学任务定的不满。因为我自己也是学过来的，我自己很清楚如果是在没有疫情的情况下，一天能学多少？我自己将学生每天的学习任务量设定为平时的1/2，当学生已经获得明确的信心后，我会逐步提升这个学习的强度。

S（Specific 明确的）：

学生在家里可能面对的是嘈杂的环境，甚至可能会因为长期在一起，和家里人吵架，学生的认知能力，专注度自然会比平时有所下降。针对这个问题，我会在每一部分将学习内容的核心点明确指出（像考点那种），也会在一开始就指出每天学到什么地方就可以完全不管了。学生可以按照这些核心点较为容易的学会。更重要的是，学生能够在家体会到，”我明白了”，“我完成了”，“我能行”，加强学生的自信心，和促进学习的乐趣。

T (Time Bound 截止时间) ：

教过学的老师，或者父母都明白，教育一定是鼓励和严苛的平衡。每个学生也明白deadline 就是第一生产力。平时我的截止日期，都是一周或以上。在这期间，我将截止日期设为每一天。提交的内容可以不多，但是每天的频率必须保证。如果不能按时，我就对学生放狠话（开始的第一天就发生了这个事情）。

M (Measurable 可测量的）：

这就相当于问问题，交作业。问题和作业设立的目的是让教师及时的了解到教学效果的变化，在教学方法上做及时的调整，在鼓励和严厉间做及时的平衡。这就是好像是在危机管理中，反馈信号的及时性和准确性尤为重要。这段时间我的问题通常包含了两种：学生自己谈自己学到了什么和感兴趣的地方，然后我会根据他们谈的漏洞提出关键的问题。

这就是在疫情下我尝试的SMART 教学管理原则（明确，可测量，可达到，相关和截止时间）。我相信一定会有更好的方法，请您指教我。

2020年的春天发生了可怕的新冠状病毒的疫情。可是，若是通过教学管理的创新，教师的不懈努力，让学生切实的体会到：自己不论是在任何困难，任何不确定下，都可以宁静致远，卧薪尝胆，愚公移山的学习、成长；如果能让学生变得坚毅，笃定，

善莫大焉。