阅读手记（18）

昨天开始读《幼儿园真谛》这本书，忘记了哪个机缘买的书，从书架上拿下来的时候还没拆封，心想着孩子们在家要呆到九月份，开学无望，那家里就成了幼儿园，那我就成为了他们的幼儿园老师，了解幼儿园保育工作的注意事项也好。一上来，就被戳到痛处，我属于作者斥责的“焦躁”性老师，自己有一个标准，详细向孩子们解说后，孩子如果没有达到要求和标准，我就会显现出焦躁的情绪。作者打个几个比喻，让我觉得还挺生动，比如让1伏特电压加到某个物体上，本来1伏特电压并不算强，可是如果是加到本来并不能承受1伏特电压的细针上，那针就会断掉。那么这个时候，成人给予孩子的就就成了单纯性的“教育目的指导”，而非以孩子为中心的“充实指导”，作者另一个形容“教育指导”的画面是，如同“我们看到过人在狗身上系上一条绳索，用力拖着狗走路的情景。这时候如问这个人在做什么，他肯定回答说是在指导狗走路。有时他还在后面鞭打那只狗，当问他在做什么时，他的回答还是说在指导狗走路。这两种情况中，就这个人的心情来说，他讲的都是实话。但是，这种指导完全是按照自己的意志行为。”

“所谓“充实指导”是指把重点放在能让教育对象进行自我充实上的指导......如果把自己心中的满腔热情都要传送给对方的话，如同电流一下子都要通过灯丝一样，灯泡一般都会损坏的......”

陪伴幼儿的时候，也是总在波动的，有时候比较有耐心，孩子们也很乖，有时候心情焦躁，孩子们就越显添乱唉，不断的挣扎，不停地调整，孩子们就是此生来修妈妈的。