关注主题活动下幼儿经验发展的整体性

一、开展“多样的树木”主题活动

杨老师希望以“主题”的方式将健康、语言、社会、科学和艺术等领域进行整合，成为一个系列活动，共同促进幼儿整体经验的获得。因此，杨老师打算开展一个“多样的树木”主题活动。这个主题活动包括了科学领域、艺术领域和社会领域。

二、开展科学领域活动“认识不同种类的树”

杨老师希望幼儿通过认识树木的不同种类、作用，还有不同的生长特点，以及人类与树木之间的关系，加深对树木的认识。因此，设计了科学领域的活动“认识不同种类的树”。

三、开展艺术领域活动“创意画树”

杨老师认为，大树是人类的朋友，与我们的生活息息相关，人们对大树也有着特殊的感情，人们赋予大树许多美好的故事，而大树的形象也被人们描述出千奇百怪的神奇模样。杨老师想要通过创意画树，让幼儿大胆想象，按自己的意愿进行创作，通过创意画树，教育幼儿爱护花草树木，树立一定的环保意识。因此设计了艺术领域活动“创意画树”。

四、开展社会领域活动“爱护树木”

杨老师希望孩子们能够爱护生活的环境。现在地球的环境变得越来越糟糕，最根本的原因是人们对森林滥砍滥发，造成森林资源越来越匮乏，地球的环境质量也随之下降。

杨老师希望让幼儿意识到，地球是我们共同的家园，为了我们美丽的家园，从现在开始要行动起来，植树造林，保护环境。最后设计了社会领域活动“爱护树木”。

五、在教育活动中遵循整合性原则

从幼儿身心发展的特点要求来看，幼儿的发展是一个整体。因此，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

学前教育是一个完整的系统，为了保证幼儿身心整体健全、和谐的发展，老师要综合化地整合课程的各要素来实施教育活动。

幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙星的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，也可以进行其他不同的划分。各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。