美国高中之-课堂文化

美国高中与中国高中很大的一点不同就是“小班制”教育模式，一个课堂上1位老师仅仅教授10名左右的学生。小班制的教学不仅仅可以给学生带来更细节化，定制化的学习体验，美国高中同时也开拓了各种新鲜的教学模式。

Presentation

Presentation字面意义上的意思是“演示，展示”，在美国的课堂里意味着一个10~15分钟左右的课堂演讲。通常是老师以个人或者小组方式给学生布置下去一个课题，在3~4周的时间内，学生需要做前期调查，完成一篇论文，再根据论文准备PPT进行课堂演讲。论文和演讲两点都是老师为学生这次项目的打分因素。论文方面，老师会考核学生的原创度，内容引用的格式，论文与课题的联系等内容；演讲则是考察学生的准备是否充分，演讲时是否脱稿等。

Research Paper

Research Paper意为调查报告。通常在社会学科目比较多。同样的，老师会给出一个大范围让学生从中自己决定独立课题，做调查之后完成一篇报告。Research paper通常比较长，高中时期一篇正常的essay（论文）大概要求学生在MLA标准格式下写3~5页纸的内容，research paper则可能长达8~12页。Research paper 要求学生进行大量的调查和引用，所以一般准备周期很长，很多老师都是在开学时就把题目布置下去，在作业过程中，老师也会定时要求学生提交大纲，初稿，和终审稿等多篇文章。同时，老师也会组织课堂内的peer review（同行审评），让同学们互相审评作品。

Socratic Seminar

Socratic Seminar意为“苏格拉底研讨”，是一种质性评价的方法。它把"班级参与"和"课堂讨论"中的表现作为学生学业成绩评定的一个部分，从根本上让学生更有效地思考，并为自己的见解提出证据。通常在文科课程和社科课程上出现。在Socratic seminar之前，老师会发放一些阅读材料及问题，由学生阅读后自己回答。问题通常为辨证式的，没有绝对的对与错，主要需要学生独立思考，提出自己的看法。在课堂上，老师会组织学生将桌椅围成一个圆圈，学生在轮流自我介绍后老师抛出问题，由学生自由发言。在Socratic seminar，老师考核的一点是学生的参与度，有没有主动的回答问题提出自己的见解；另一点则是考察血神回答的观点是否在阅读材料中找到了合理的支持，考核学生的阅读能力。一般一个问题会有3~5个学生回答之后，老师再进行到下一个问题，所以学生之间的讨论与批判性思维的能力也是考核的重点。

Group Project

Group Project就是小组项目，由3名及以上的学生组成小组来完成。Group project没有固定的模式，刚刚介绍过的presentation和research paper，包括科学课可能会做的field trip（实地考察）都可以以小组的形式来完成。根据老师规定的不同，小组可以是学生自发联合，或者老师分派。在做group project时，老师很少会根据学生个人的表现给出不同的分数，而是通过一整组的表现，给组内每个人一样的分数。所以，group project主要考核的除了学术能力之外，还有团队协作和分工