英国小学Year4科学课——和孩子一起来探究“看得见”的声音。
小朋友,你知道声音是怎么产生的吗?
声音是由振动产生的，当声音响起时，会引起空气振动。而且声音的频率越大音调越高，振动的幅度越大音量越大。
对于大人而言，这种知识已经是常识，但对小朋友而言他们可能还无法理解这种常见的、抽象的知识描述。所以在小学阶段让孩子能更直观的认识和理解这些生活中的科普知识，一般课堂会通过小实验和案例的形式进行讲解。
今天，英伦云小学的David Thomas老师，和Year4年级的孩子一起来学习科学课中关于声音的第一课振动（vibrating）。在课程中，采用循序渐进的方式徐徐推进课程内容，由身边常见的声音来了解声音的产生；由太空空间来让孩子理解关于声音震动和传播的原理。
开始吧！
通过图片中展示的动物，你知道它们的叫声是怎么样的吗？你能尝试模仿一下吗？哪种动物的叫声大一些？你喜欢哪种动物呢？为什么？
通过互动的形式，老师切入关于声音的话题。
动物会发出叫声，这些叫声被我们听到，你知道这些声音是被我们的耳朵听到的吗？声音从哪里来？
带着这个有趣的问题，我们展开今天的讨论。
声音其实是来自物体的振动（vibrates），就像吉他上的弦一样。
老师通过video的形式，让孩子直观的看到“弦在振动”时产生的声音。
现在我们花一分钟来听一听身边你能听到的声响，想一想，是什么振动导致的声音呢？
David老师依次播放这些音频，让孩子一边听一边思考。并尝试用短语表述的所听所想。
或者我们还可以借用互联网来辅助学习，老师引导孩子进行搜索获取自己想要的知识。
这会在学习的时候为你提供很多的帮助，不仅限于声音的素材。
通过上面课程的学习，我们已经知道声音是振动产生的。
那声音是怎么传播的呢？
我们再次通过教学视频的形式先观看声音模拟的画面，并观察传播的途径。原来，声音的传播像波浪（waves），通过空气传播到我们的耳朵中。
虽然，我们看不到这些音浪，但是可以利用一些科学仪器——示波器（oscilloscope）让声音“看得见”。
老师使用参考资料让孩子了解声波的一些可视化展示，更直观的了解声音传播的过程和形式。
了解了声音是振动产生的，以声音波浪的形式通过空气传播。
那想一想，假设你在太空中能听到声音吗？这是不是非常酷的一件事？
其实，宇航员在太空中是听不到声音的，因为太空中几乎没有空气，声音无法传播。
所以，我们可以认为空气是声音传播的媒介（medium）。
太空是真空（vacuum）的环境，意味着声音不能再在真空中以音浪形式传播。
我们还可以再实验室中，通过实验对这个结论进行再次验证。
通过控制细口瓶中空气的多少，来统计声音的大小从而验证声音是通过空气进行传播的论点。
今天学习的知识是不是非常有趣呢？
通过学习，你能自己判断一下这个问题的答案吗？
检测课堂学习目标的实现不仅仅需要老师观察孩子的参与感、表述互动，能进行有效的启发性思考并思辨的理解问题也非常重要。
拓展学习：
我们已经知道声音是振动产生的，也知道以音浪的形式在空气中传播，最终声音被我们的耳朵接收。
我们的耳朵是不是非常厉害！从非常微弱小猫咪的声音到非常大的人群吵闹声都会被耳朵听到。
所以了解我们的耳朵结构，可能会让我们对声音的振动和传播有更深入的理解。你知道耳朵的这些部分都叫什么名字吗？这些部分在我们听到声音的过程中有哪些作用呢？
在未来的课程中，我们会继续学习。
（本文仅代表课程中部分内容）
通过实验使孩子知道声音产生的有关科学道理,培养他们的操作、归纳、推理的能力。在学习的过程中将抽象的问题具象化，帮助孩子能尽快认识问题并展开思考。
从英国国家大纲来看，除了科学课学习年龄定位5-11岁，要求更加细分，大纲中明确要求了学生对细分学科的知识要求（包括生物，化学和基础物理）。同时因为英国的科学教育注重研究的方法、过程和实验，大纲中会要求孩子学会理性思考，鼓励自主尝试去解释现象的原因，预测事件的发展。
