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【思想界】“钟美美”模仿老师视频下架，是弘扬正能量还是限制创作才华？

界面文化 2020-06-08 14:40:26

本周的『思想界』，我们关注“钟美美”模仿老师视频下架和非洲新一轮埃博拉疫情。

撰文 | 潘文捷编辑 | 林子人

『思想界』栏目是界面文化每周一推送的固定栏目，我们会选择上一周被热议的1至2个文化/思想话题，为大家展现聚焦于此的种种争论与观点冲突。本周的『思想界』，我们关注“钟美美”模仿老师视频下架和非洲新一轮埃博拉疫情。

“钟美美”模仿老师：视频下架，伤害了什么？

上周，黑龙江鹤岗的小学生“钟美美”在网上发布的“模仿老师”系列引发了网友的广泛关注。在这个系列视频中，“钟美美”表演了老师在接主任电话、突击检查、抱病上课、抓学生对象等内容，网友称，“从这个孩子身上看到了自己老师的影子”，“想起了当初被老师支配的恐惧”。

但是，在视频走红之后，“钟美美”模仿老师视频全部被删除。有传言称，“钟美美”被教育部门约谈，“钟美美”回应这种说法是谣言。新华网的报道中，“钟美美”的班主任老师田广霄称，校方没有约谈家长，但他个人曾和家长进行交流，这个目的不是要限制孩子的发展，而是为了保护孩子身心健康。

黑龙江鹤岗小学生“钟美美”发布模仿老师系列视频，引发网友广泛关注。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受澎湃新闻采访时表示，如果给“钟美美”的模仿对象对号入座地寻找具体某个老师，那么会给他本人和教育部门带来很大压力，人们应该“从正确的角度去欣赏他的表演”。

“半月谈”作者翟濯认为，在“钟美美”录制的这些视频背后，应该反思的是应试教育下的唯分数论，这种教育环境让老师和学生都深受其害。公众号“校长会”看到，人们应该理解教师职业的艰难，因为老师每天面临着很多压力，不仅有几十个学生要管，而且还有诸多杂务和强加的行政工作，人们应该思考如何给教师解除过重的压力，同时加强职业素养的培训。

也有一种声音指出，当老师确实辛苦，但不论怎样，教育不能够变成打压。在《“钟美美”爆红：孩子眼中的老师究竟是什么样的？》一文中，澎湃作者白晶晶引用了语文特级教师张丽钧看到视频之后的反思：“那职业性的冷漠强硬、居高临下、盛气凌人、颐指气使、唯我独大、不容置喙……所有这些，都能使我不由自主地忆起过往的某个片段——我做班主任时，不也这副德行吗？”作者称，虽然师生情谊是理想状态，但是实际上，一些老师崇尚打压式教育，即便心底实际上是爱学生的，也总是刀子嘴豆腐心，这使很多孩子从自信变得自卑，甚至让上学成为了孩子的噩梦。

6月3日，宝泉岭农垦管局教育局赵老师在接受《新京报》采访时称，教育局没有和学生本人联系过，但是，教育局希望“从正面引导孩子，拍一些正能量的作品。比如，多宣传一下疫情期间的好人好事，或者是老师正能量的一些事情”。接着，“钟美美”就发布了一篇模仿热情志愿者的视频，内容是“黑龙江欢迎你”，观众们意识到，“正能量创作已经开始了”。

对这一转型，知乎介绍为“芜湖市第一中学高级教师”的网友@叶老师翻出了《人民日报》在2012年9月25日发布的一篇微博文章《慎谈‘社会能量’的‘正’与‘负’》。文章指出，“随意倡导社会正能量或随意指责社会负能量，很有可能异化成：听话为正，不听话为负；说好话为正，话难听为负；不反对为正，反对为负。随意说正道负，都不负责任。所谓社会的负面情绪、消极思想等，都有其社会根源。”@叶老师以此提醒读者对“正能量”和“负能量”的说法持有谨慎态度，并称，真实存在的问题是可以探讨和模仿的。

《三联生活周刊》作者贝小戎则在题为《钟美美传递的是负能量吗？》一文中指出，“钟美美”对老师的模仿并非公开的谴责，而是一种讽刺。我们可以经常在国外电视上看到人们以此来嘲讽大人物，但是其目的“不是为了伤害，而是为了治疗”。他以鲁迅先生在《什么是讽刺文学》一文中的说法称，“（讽刺者）常常是善意的，他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里。”

在《容下“影帝钟美美”，更能体现教育包容》一文中，新京报作者王言虎称，对“钟美美”的这种创作，我们应该予以包容，因为，自由和包容的教育不仅应该容纳而且“甚至鼓励这种不受拘束的自由表达”。荔枝新闻作者于平指出，很多家长老师喜欢给孩子包办一切，但人们应该要学会倾听孩子的声音，尊重其自由。因为“钟美美”这样的孩子在不受干预时的创作正是天马行空的，但一旦受到家长、学校、教育部门的干预，创作风格一下子变了。作者称：“视频下架这个动作很简单，可是，孩子的创作才华和选择自由是不是也跟着下架了呢？”

非洲埃博拉疫情再现：埃博拉病毒为何难以控制？

6月1日，世界卫生组织（WHO）宣布，刚果（金）再次爆发埃博拉疫情。当地时间3日，世卫组织总干事谭德塞称，新一轮埃博拉疫情中，已发现八例病例，其中四例死亡。本次埃博拉疫情的出现也使得刚果（金）境内新冠肺炎、麻疹和埃博拉三种疫情同时出现。

刚果（金）境内新冠肺炎、麻疹和埃博拉三种疫情同时出现。图片来源：视觉中国

公众号“医学界”发表的《非洲太难了！新冠、埃博拉、麻疹“三面夹击”》一文梳理了非洲抗疫的几大劣势。非洲“连年干旱、冲突战乱、蝗灾肆虐、粮食短缺”，抗疫分身乏术，在本身就已经发展滞后的条件下，很多人依靠日收入为生，如果执行“社交隔离”政策，时间长了人们就会陷入贫困。更何况，“社交隔离”本身就是一种奢侈，因为很多人生活在贫民窟内，没有进行社交隔离的条件。埃塞俄比亚医生约翰内斯·门吉斯图（Yohannes Mengistu）还认为，最严重的问题在于多年来，非洲各国领导人忽视医疗系统缺陷。

接着新冠肺炎、麻疹之后席卷而来的埃博拉病毒被称为“生命黑板擦”，它拥有高致病性、高致命性，可以跨物种传播，可以在无宿主的情况下在水里存活三天以上并传染。它可以通过空气传播，生物防护等级高达四级（艾滋病为三级，SARS为三级）。埃博拉病毒可以“有效地”成比例削减人口——从30%到90%不一而足——而且它的每次爆发都毫无征兆，结束也往往悄无声息。

大多数中国读者没有直接感受过埃博拉病毒的恐怖。在《血疫：埃博拉的故事》一书中，美国非虚构作家理查德·普雷斯顿这样记述埃博拉是如何让人死亡的——病情初期，埃博拉病毒让人发狂、精神错乱、人格解体，出现类似僵尸的行为；而后感染者因多器官衰竭、出血不止或者休克死亡，在病床上化作血水，尸体瓦解，渗漏的液体充斥着病毒粒子，继而传染给其他人。

《血疫：埃博拉的故事》[美] 理查德·普雷斯顿著姚向辉译上海译文出版社 2016年3月

在“果壳”2014年一篇题为《到最后，干掉你的不是埃博拉》的文章中，作者指出，其实最后杀死患者的并不是埃博拉病毒，而是患者自己的免疫系统。在埃博拉病毒会让免疫系统开启“细胞因子风暴”，后者才是真正的“杀手”，它本质上是一种求助信号，目的是让免疫系统全面进攻，但它同时也是“最后一招自杀式的攻击”，能够损伤病毒，但它造成的破坏常常会超过其功劳。

埃博拉病毒不仅面目狰狞，而且实际治疗也困难重重。新华网在2014年发表的一篇评论文章指出，埃博拉不仅传播范围总是集中在西非，而且爆发的时间非常不规律，很难防范，这让研究人员也很难找到测试疗法的机会。《科创板日报》记者金小莫在《埃博拉疫情卷土重来，说好的疫苗呢？》一文中告诉读者，WHO官方网站虽然提供了三种埃博拉病毒疫苗，但是由于埃博拉病毒的“瞬息万变”性，现存的三种疫苗均未在“真实环境”中检验过。

伦敦大学玛丽皇后学院医药史学家马克·霍尼斯鲍姆在《人类大瘟疫 : 一个世纪以来的全球性流行病》一书里还反思了国际援助中存在的问题。他看到，美国疾病控制和预防中心常驻埃博拉问题专家皮埃尔·罗林等人忽视了与当地酋长和村长合作的重要性，其实，只有和这些人合作，才能更好地让病人相信迅速隔离以及到埃博拉诊疗所就诊的必要性。“结果，患者们认为外国医疗队没安好心，选择躲在自己村庄里或找传统治疗师治疗。”这造成埃博拉病毒越过国境蔓延开来，埃博拉病毒感染的官方病例统计也因此失准。

《人类大瘟疫：一个世纪以来的全球性流行病》[英]马克·霍尼斯鲍姆著谷晓阳李曈译新思文化·中信出版集团 2020年5月

与此同时，就和新冠病毒一样，埃博拉病毒的存在也在迫使我们思考人类和自然的关系。埃博拉病毒是从野生动物身上传染给人类的，科学家曾经在乌干达运来的非洲绿猴、从菲律宾进口的食蟹猴、非洲的蝙蝠等动物身上都检测到埃博拉病毒存在的证据。《血疫》作者普雷斯顿认为，艾滋病、埃博拉和其他雨林病原体的显现，是热带生物圈遭到破坏的结果。热带雨林是全球最深的物种储备池，包含了地球上的大多数动植物，但同时，因为所有的活物都会携带病毒，雨林也成为了全球最大的病毒储备池。病毒走出一个生态系统之后，往往会在人类群体中波浪式传播，“仿佛是正在衰亡的生物圈的回声。”

“从一定意义上说，地球正在启动对人类的免疫反应。它开始对人类这种寄生生物做出反应，人类的泛滥仿佛感染，混凝土的坏死点遍布全球，欧洲、日本和美国犹如癌症的烂肉，挤满了不停复制的灵长类动物，人类群落无限扩张和蔓延，很可能会给生物圈带来大灭绝。也许生物圈并不‘喜欢’容纳50亿人类。”普雷斯顿认为，大自然有自我平衡的手段，雨林有自己的防护手段，地球的免疫系统察觉了人类的活动，并开始发挥作用。“大自然在试图除掉人类这种寄生生物的感染。”人们会发现，在把其他物种推向灭绝的过程中，人类也在忙着锯断自己栖息的那根树枝。

参考资料：

《讽刺女老师？视频下架？被学校约谈？看“钟美美”班主任、母亲和本人如何回应》

https://baijiahao.baidu.com/s?id=1668795527271291706&wfr=spider&for=pc

《“钟美美”的模仿秀在抨击什么？》

https://mp.weixin.qq.com/s/uceDltkpNmDRKbTPkw6QvQ

《钟美美下架模仿老师视频，教育局：引导孩子拍正能量作品》

http://www.bjnews.com.cn/news/2020/06/03/734330.html?from=timeline&isappinstalled=0

《钟美美传递的是负能量吗？》

https://mp.weixin.qq.com/s/4uik_gjAmwHLOMDFtZyImg

《“钟美美模仿老师走红”暴露了学校课堂管理普遍存在的“短”》

https://mp.weixin.qq.com/s/bPBbFeoZTKuPDLgKDCqNZA

《如何看待教育局承认学校与钟美美接触：希望从正面引导孩子，去拍正能量作品？》