信件 2020-6-21 徇行

展信佳 徇行 你很有趣。 我24页信，3页是应答，21页是影评。你回复3页信的内容，影评内容只字不提。 我会疑惑，是我重点没突出吗？ 所以，我猜想，这是告别的信，因为礼节，所以你回信。 我不确定你是否看完整了我的影评。毕竟每个人的时间和感受如你所说的是独一无二——而且还是有限的。大概，你已然从我不能察觉的维度，判断到我不会成为你喜欢的笔友。 这里，我提一个观点：混迹社会十来年，我跟无数的人浪费过时间无数的时间。我很难确定那些时间是必须浪费的，那些不是。漫游、蠢动、盲动，催促我干了一些事、遗憾了一些事。 现在的我不再走动。愈发胆怯的自己，回忆种种的旧事，里面不少荒唐事可笑事，换作现在是不敢的。但我不会认为它真的荒唐，或者它无用。否定，无意义。每个事都有当时的我，确然存在的动机，它肯定实现了我部分的欲求。它成就了现在的我，我必须接受现在的我。 你是一个不容易宽恕的人吗？ 你信的最后，并没有提及一句你喜欢的书、音乐、电影。你重复提及【彼此共同观看同一部电影……】。这形式大概类似你提及的【但当我收到他的回信时，信件内容依旧是他和这个女孩的故事，并且只字未改】。你第一封信仅一页，像是工作邮件的例行公事。 第二封3页，依旧是例行公事。 为什么？为什么不直接删除我？为什么花时间，礼貌回复我一个陌生人？ 你是一个不容易宽恕自己的人吗？ 暂且来说，我的一切尚未安好。已经很长一段时间，我并未正经工作。面对未来和家庭的，危机感偶尔不期而来。袭来一刻，可怕，但有它的好处——能一下子把我吓醒。生活中社交中充斥种种幻想，我会犹豫不决，就这一惊吓，思考的迷雾马上就散了：事儿怎么选择一清二楚。 朋友这词，在我混迹社会以来，几乎不使用。曾经很多年，我苛求朋友的定义。当然，我有过一块工作的伙伴，有过跟我一起长大的同伴，按社会定义来看——他们都是朋友。但我无感。应是我在初中青春期时候触发了诡谲的神经通路，我变得不同于一般同龄人。如果打比方的话——应该是类似《秒速五厘米》男主那种，只对远空的物质迷思。外部看来，就是呈现某种〔孤绝〕气质。 下面再贴一篇影评，有关《声之形》，不确定你是否看过这电影，以及是否愿意去了解，可直接跳到分割线以下 ———————————————— 《嫌疑犯X的献身》X的作为，不知道多少人在看过之后，想【这不科学】。然后又是怎么说服自己，认为这个X的作为是合理的。 有个问题：现实中的某个人，你确定自己明了ta是什么样的人？ 回到女主，女主名字是硝子。 这是一部并不轻松的电影，它的话题本不是一个轻松的话题。 观众们看完，出来许多情绪。代入人物、情节去考虑。然后，出来不解、不理解人物的行为动机，然后可能愤怒，或者只是烦闷。 把自己代入，是常理，电影就要你代入才能吸引你。 不过，这回，硝子这个身份，一般人还是这么代入进去的话，会难以理解一个小女孩被霸凌，为什么不反抗。想破脑袋也不理解，甚至想要以日本动画常见的标签属性【圣母】代入也觉得不对。 烦闷了吧，恼怒了吧。甚至于破口大骂：这是不是贱！斯德哥尔摩症状！ 为什么硝子那样应对霸凌？ 观众没能够明了看清楚硝子的行为，可以认为是导演的表现手法欠缺，也可认为这么含蓄表现没有问题。 也就是说，导演没有直接表现硝的【历史问题】，下面是蛛丝马迹勾勒出来的背景。 1、硝子是在小学6年级才转入的。 她就住在附近，家里没有爸爸，开篇掠过画面她在石原理发店等待，样子是被霸凌了一通的样子。 这个一带而过，暗示了她转校到男主也将的学校的原因。 也就是说：她有过转校经历，原因很可能是因为霸凌，并且很可能就是因为她太过特别【听障】 2、这时候有些阅历的观众应该问（导演没有表现），为什么要来这学校，不去专门学校？ 原作中解释说是：妈妈为了让孩子像个正常成长。独立，坚强起来。 原作中还有的是：硝的父亲因为她的听障问题，而离开了她们。很残酷不是？原作漫画，本来就是要探讨下社会灰暗面：霸凌，听障儿童面对的困境。 好了，观众一般不了解2的情况，也就对于硝的人格方面，缺乏了立体的认知。不过，就以电影所表达的各种暗示、映像，观众还是可以猜测几分的，不过，需要非常细心。 硝子，认为自己是个负担，所以内疚，消沉——这个真实想法的危害程度，在她跳楼自杀的时候，达到了最沉重的体现。 为什么呢？ 她的父亲厌恶她。并因此离家。 单身妈妈要带着两个孩子过日子，异常艰难。了解人情世故的，想象下作为长女的硝子是如何成长的。 为了让女儿以后可以好好过正常人的生活，妈妈就让女儿去上正常的小学。但是，女儿被欺凌了。没法，转校吧。生活中肯定还有各种折腾。小女儿，连学都不上，自己还要工作养活一家子。生闷气吧。只能挺住，希望女儿像正常孩子完成学业，大概就会好一些了吧。 女儿自小就明白妈妈的苦，觉得内疚，觉得拖累了家庭，有负罪感。即使被欺凌了，也没告诉妈妈。已经转过学了，还要去哪儿？去了就会好吗？忍着点，就好了吧。 转来了新学校，想再努力一次吧，要让妈妈放心，所以一定要跟新同学好好相处，对吧。没想，还是像上一所学校一样。 但是，忍着。直到出了——被扯了助听器，右耳出血了——这个大事情才掩盖不住。题外话，这个右耳出血，很可能导致后来右耳完全失聪（就是不需要带助听器了，因为没用了，所以后面情节有：她只带一边助听器。） 硝子对待也将的欺凌，大概就是忍着，像以前一样，不想给家里人添麻烦。也将，并不特别。 那后来也将因为硝耳朵出血的事情被训——她为什么反而还要道歉呢？ 就像也将说的：我这么弄你，你为什么不生气，不反抗？还跟我抱歉呢？ 因为硝的人格。【很抱歉，生而为人】【给大家添麻烦了】 大家肯定有听过这类的表达。看看那本写字本上，同学的一些话，尽是恶毒、侮辱——我相信这种事情自她有认知以来，就一直遭受吧。负面的、消极的东西，已经从侵入到骨子里。不过，她不能辜负妈妈的期望，所以她撑着。也因此，她痛苦着。 所以，一次又一次的抱歉，道歉，似乎能够挽回与同学交朋友的可能。告诉自己不能放弃。并且压抑住自己要放弃的想法。 当也将也成了被霸凌的对象时候，她反而帮着擦掉也将桌上的侮辱涂鸦，并坚定地盯着也将，以她艰难的声音大喊说【加油】。为也将，也为自己。她不能放弃。她总是要鼓舞自己，面对着生活巨大的重压。同理心，敏感，这个六年级的小女孩实际上比同龄人心理上成熟。也将，那里懂得为什么硝子大吵大闹地要他【加油】，也将那里愿意认真听这么一个他曾经加害的家伙的言语。他只是要他离远一点。 硝子的妹妹结绪为什么不上学？为什么要照那么多相片，还贴满屋子？是因为明白姐姐硝子的消沉。不上学，是要陪着她。我们也知道结绪拍了好多死物的照片，对死有种迷思的好奇。 她因为姐姐的消沉而消沉。 我们都知道，世界的残酷与温柔是并存的，照片里的美好不假，现实里的残酷却也真实。 小学生是什么样子的？想想自己的童年吧。小孩子，我的认知是【原始人】。也将，并不特别。他的欺凌行为并不特别。 普通的成年人里面，很不少小时候也做出过一些长大后觉得愚蠢可耻的事，跟也将一样。 硝子，特别、弱小，在被大家排挤的氛围里，恰好是个好下手、显示个人力量的对象。 可是，硝子，即使再次面对这些，还是要道歉，想要得到友谊（跟日本文化氛围有关，被孤立是极大的羞辱）。她撑着，想继续努力。我们知道，结果依旧悲伤，还是退学了。 观众仔细看的话就知道：这之后，硝子，没有再进过正常的学校，而是进入特殊学校继续学业了。妈妈终于还是不强求了。妹妹结绪自懂事来，就一直陪着在特殊学校的姐姐。 ……………… 以下是题外话 也将因为欺凌硝子，而成了被欺凌者。再醒悟，进而引发剧情,表达一个主题：毁灭、与被毁灭；救赎与被救赎。 电影里，每个人物都有其背景信息铺垫，有血有肉。硝子，这种人物的设定，日本的文化产品里并不罕见。不过，硝子，是这类主题电影中，许多种可能中的罕见的一个暖人的结局。也许罕见，不过确实可能存在。 我知道，现实中，多数类似的患者和他们的家庭，更多的可能是冰冷灰色的结局。 许多人，对于儿时的那些愚蠢可耻的事儿一笑而过，以小孩子不懂事为由放过，以此维持心理健康。 也将，这个同样在儿时显得愚蠢可耻的家伙，特别的地方在，后来他觉悟过来，并且想去补救，并行动去补救。事情过去近五年，他的内心世界封闭五年，发酵五年。最终想以自杀了结这五年下来的难以隐忍。 我可以理解，硝子在退学五年之后再见到也将，是高兴的。因为他来示好，愿意跟她一块儿喂鱼，这可能是她有生以来，罕见的，来自于同龄人的主动的陪伴。 你试过理解一个自幼听障的女孩子吗？试过了解过她的过往吗？ 多数人想要简单的，非黑即白的世界观，人生观——以及社交观。 不愿意了解人的复杂，只想要世界给他个容易理解的、合符他自己愿景的解释。当不理解的时候： 1否定它 2嘲讽它 3党同伐异，拉拢更多人来一起嘲讽它 以此，取得胜利，脑中以为世界已经纠错，然后情绪恢复了平静，维护了心理健康。 轻易给生活中交汇的人下判断，贴标签，是偷懒的办法。似乎因此定性，明了，非黑即白，人就好办了。 人的情绪、反馈，都是内在应对外在的映射——也就是自己。看完这电影，想想自己为什么不解？为什么出来那样的情绪？ 想想自己，而不是电影内容。 到底是什么塑造了现在的这样的自己？ —————————— 谢谢你看到这里，徇行。当我查阅【徇】字读音时，查到一项是它通【殉情】的【殉】。不知道你落款的这名有什么特殊含义。答案，我未必会知道。 祝好 （过分拘谨啦，笑一个，我没有恶意）